蘭欣

摘要：我國課程改革在不斷深化，新的課程標準對初中音樂教學提出了新的要求，在初中音樂教學中融入流行音樂可以增強音樂課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對音樂的熱情，為學生打造一個自由學習的空間，促進學生自主學習能力的提高，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品格。流行音樂可以讓音樂教學變得生動有效，提高教師課堂教學的效率。本文通過分析流行音樂融入音樂教學的重要作用進行分析，探討將流行音樂融入音樂教學的措施，旨在為我國初中音樂教學提供參考。

關鍵詞：流行音樂；初中音樂；教學方法

G633.951

初中音樂是初中教育體系中不可缺少的一個部分，在新的時代背景下，音樂教學的形式發(fā)生了巨大變化。流行音樂是當今音樂市場中不可忽視的一支力量，將流行音樂融入初中音樂教學中，對提高學生的音樂領悟能力和教師教學的效率水平發(fā)揮著重大作用。文章就流行音樂在音樂教學中發(fā)揮的作用進行可行性分析，對如何將流行音樂融入初中音樂教學的措施進行探究，促進我國初中音樂教學的有效實施。

一、流行音樂融入初中音樂教學的重要作用

第一，“偶像效應”在如今青少年的成長發(fā)展中不容忽視，流行音樂是現(xiàn)在初中學生生活中普遍能夠接觸到的音樂類型。將流行音樂融入音樂教學中可以最大程度的提高學生參與課堂教學的積極性，激發(fā)學生學習音樂的興趣。眾所周知，興趣是學生最好的老師，是學習學習的動力，教師用這種新穎的音樂教學方式可以刺激學生對音樂的熱情，從而取得良好的的教學效果，提升教學的質(zhì)量。

第二，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師主要是利用古典音樂、民族音樂或者愛國歌曲等進行音樂課堂教學。這種類型的音樂比較嚴肅，帶有強烈的民族意識，缺乏音樂的自由性，不能充分的調(diào)動學生參與音樂課堂的積極性。流行音樂的表現(xiàn)形式比較自由，也深受學生的喜愛，所以將流行音樂融入到初中音樂教學中，可以改變傳統(tǒng)音樂教學的教學形式，讓音樂課堂充滿生機，激發(fā)學生對于音樂的激情和向往，最大程度的拓展了學生音樂欣賞的視野，增強學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

第三，音樂在初中教學中因為不涉及到考試的范圍，所以我國眾多初中學校普遍不重視音樂這門課程，從而喪失了音樂對學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)揮的促進功能。初中學生正處在身心快速發(fā)展的階段，音樂可以對塑造學生良好性格和獨立的思想發(fā)揮著至關重要的作用。尤其初中階段的學生鐘愛流行音樂，音樂教師應該抓住學生的這個特點，將流行音樂深入到音樂教學中，使學生在音樂的熏陶中，思想更加深邃、心理和性格更加健全，在提高學生音樂素養(yǎng)的基礎上，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

二、將流行音樂融入初中音樂教學的措施

（一）進行音樂情感互動，激發(fā)學生學習的興趣

教師應該認真的分析初中學生的年齡與心理特征的關系，結(jié)合學生的實際情況來制定能夠激發(fā)學生學習興趣的音樂教學實施計劃。根據(jù)權威的研究結(jié)果顯示，學生在課堂的精神集中狀態(tài)是一個從低到高再到低的一個過程。這樣就要求教師能夠抓住學生在課堂中狀態(tài)的最高點，引入學生喜歡的流行音樂，并組織學生間展開互動。例如，在音樂教學的過程中，學生如果處于疲憊的狀態(tài)，教師不要急于完成音樂教學內(nèi)容的實施，可以換一種授課的方式讓學生從高興分度到低興奮度自然過渡。教師可以在這種情況下，讓學生演繹自己喜歡的流行歌曲，這樣就會重新激發(fā)學生的興奮點，將學生的注意力重新集中到音樂課堂中，這樣不但可以提高學生的課堂參與度，還能充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性地位。通過這樣的教學方式，可以激發(fā)學生學生對音樂的興趣，還能夠提高音樂教師的教學實施效率。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生音樂求知欲

在音樂課程教學中，教師能夠有效的展開教學內(nèi)容的實施，是不能脫離與教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學情境的。教師將選取的流行音樂進行情境的創(chuàng)設，在教學情境中充分體現(xiàn)學生的主體地位，保證學生能夠及時的融入到教學情境當中，教師在教學情境中營造輕松的音樂氛圍，是學生能夠快速領悟情境意涵的一個重要的保障。例如，教師選取了《隱形的翅膀》這首勵志的流行歌曲，組織學生配合演唱這首歌曲，使得學生在音樂演繹的情境中體會歌曲表達的堅強意志，積極向上的心態(tài)，以及對美好未來的向往。利用這樣的教學方式，激發(fā)對音樂知識的求知欲望。

（三）直觀的視覺欣賞，提高學生音樂審美能力

初中的音樂課程教學中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學技術，在課堂中展示學生喜聞樂見的流行音樂MV，用這種方式直接刺激學生的視覺，激發(fā)學生音樂審美能力的提高。例如，歌曲《青花瓷》中展示了豐富的中國風元素，教師在多媒體中播放該歌曲的MV，不但可以利用“偶像效應”集中學生的注意力，還能在音樂欣賞的過程中培養(yǎng)學生審美能力，了解中國古典文化?，F(xiàn)代信息技術最大的優(yōu)點就是可以將抽象的藝術表現(xiàn)形式，以及藝術的內(nèi)涵具體的展示在學生的面前。教師還可以將不同種類的流行音樂形式，通過多媒體播放其MV，讓學生更加直觀的欣賞不同形式的音樂表現(xiàn)手法，體會音樂中展示的藝術造詣和文化內(nèi)涵，在這樣的教學過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美能力。

結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學中融入流行音樂可以增強音樂課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對音樂的熱情，對提高學生的音樂領悟能力和教師教學的效率水平發(fā)揮著重大的作用。在初中音樂課程教學的過程中，音樂教師要充分了解流行音樂融入初中音樂教學的重要作用，展開音樂情感互動教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣；創(chuàng)設音樂教學情境，激發(fā)學生音樂求知欲；利用多媒體讓學生進行直觀的視覺欣賞，提高學生音樂審美能力。

參考文獻

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