丁科

【摘要】在創(chuàng)新教育理念的影響下，傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)理論與實(shí)踐方面正在發(fā)生著變化。本文從創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的概念出發(fā)，介紹了現(xiàn)階段體育教學(xué)方法在實(shí)施過程中的困惑，探索了創(chuàng)新理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用，分析了創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的思考與探索，希望創(chuàng)新教育理念能夠在指導(dǎo)體育教學(xué)上起到更大的作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育理念；體育教學(xué)方法；實(shí)踐

【分類號(hào)】G807.4

1.創(chuàng)新教育理念概述

創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，兩者相輔相成，是內(nèi)涵與外延的關(guān)系，在某種程度上創(chuàng)新教育也可以說是素質(zhì)教育的拓展，是全方位培養(yǎng)新形勢(shì)下社會(huì)所需人才的教育理念。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育理念不同，不再是一味地向?qū)W生傳授書本知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，注重創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)式教學(xué)習(xí)慣。創(chuàng)新教育注重以人為本，關(guān)注學(xué)生本身，竭盡所能滿足學(xué)生的想象力和求知欲，有利于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)新常態(tài)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.體育教學(xué)方法發(fā)展概述

體育教學(xué)伴隨著“學(xué)校教育”的發(fā)展而不斷向前推進(jìn)，自1903年以來，中國(guó)近代的體育教學(xué)已走過100多年。體育教學(xué)方法也隨只之發(fā)生了翻天覆地的變化。體育教學(xué)方法既包含了體育教學(xué)的特殊性，又包含了教育學(xué)的一般性。從19世紀(jì)中葉開始，中國(guó)的學(xué)校教育打破傳統(tǒng)的私塾教學(xué)，從洋人創(chuàng)辦的教會(huì)學(xué)校開始，實(shí)施分班級(jí)授課制。20世紀(jì)初，政府頒布了一些重大法規(guī)政策，給體育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和制度保障，如《奏定學(xué)堂章程》（1903年）、《壬子學(xué)制》（1922年）等等[1]。1949年后，中國(guó)的體育教學(xué)全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)論--教師就是權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)者。經(jīng)此，教學(xué)方法又回到原先的“傳授式”教學(xué)。文化大革命期間，“以勞代學(xué)”非常盛行，出現(xiàn)了具有明顯的階級(jí)色彩教學(xué)方法。1978年后，國(guó)門打開，中國(guó)與世界接軌，先進(jìn)教育理念也隨之涌來?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法的土洋雜揉，不僅有本土的傳授功能，還糅合了西方的人文特性；隨著學(xué)校教育的綜合化開展，體育教學(xué)方法受其它學(xué)科的影響越來越大，比如生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等等。

3.現(xiàn)階段體育教學(xué)方法在實(shí)施過程中的困惑

現(xiàn)階段體育教學(xué)為我國(guó)的體育事業(yè)，為強(qiáng)健國(guó)人特別是青少年的體質(zhì)，發(fā)揮了不可磨滅的重大作用。同時(shí)，在實(shí)施過程中，還存在一些困惑亟待解決。比如，傳統(tǒng)體育教育忽視了學(xué)生主體地位，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)和技能教學(xué)；體育教學(xué)近乎等同于體育課堂教學(xué)；體育教師通常以教練的方式進(jìn)行體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的統(tǒng)一、規(guī)范、組織嚴(yán)密，致使教學(xué)競(jìng)技化、訓(xùn)練化等。這些教學(xué)方法的問題，從深層次來說也是教育觀念的問題，想要改進(jìn)還需要漫長(zhǎng)的理念轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。此外，體育教學(xué)的實(shí)施主體之一的體育老師，通常在教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、文化知識(shí)、知識(shí)面等方面相對(duì)薄弱，不太善于總結(jié)、反思、改進(jìn)體育教學(xué)方法。

4.創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的運(yùn)用

創(chuàng)新教育理念把傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受層面上，充分重視在體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位，開發(fā)有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的嶄新模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在體、智、德、美、勞五方面全面發(fā)展。

一是牢固樹立“健康第一”指導(dǎo)思想。身體是革命的本錢，“身心健康”是學(xué)校各項(xiàng)教育的重要目的，通過體育鍛煉讓學(xué)生的身體健康成本，是學(xué)生搞好各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。據(jù)研究報(bào)告，學(xué)生的體質(zhì)正呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，學(xué)生把重心過于偏向?qū)W習(xí)，缺乏必要的體育運(yùn)動(dòng)。[2]因此，在體育教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化，必須牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二是確立學(xué)生的主體地位。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的程度，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞。假如學(xué)生參加體育鍛煉不積極，只是應(yīng)付了事，再好的體育名師也不能教好學(xué)生的體育課。創(chuàng)新體育教學(xué)方法要開拓思路，不局限于教師去教，也要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主體地位。

三是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)?，F(xiàn)階段有個(gè)奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡體育課，除了在學(xué)校體育課鍛煉，平時(shí)幾乎都是空白，平時(shí)體育鍛煉和終身體育鍛煉的意識(shí)淡薄，原因何在？無數(shù)體育工作者都在思考。體育課程設(shè)置，不是要培養(yǎng)出的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，而是要普遍鍛煉學(xué)生的體質(zhì)、掌握基本運(yùn)動(dòng)技能。激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到體育鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵。

5.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的思考與探索

（1）情景代入法。情景代入法是指通過特定的方式比如語言或場(chǎng)景模擬把學(xué)生帶入一定情境，讓學(xué)生身臨其境。[3]比如，學(xué)習(xí)籃球時(shí)可模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)，以錄像帶的方式播放NBA經(jīng)典進(jìn)攻防守片段，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的才智想象，即增加技能，又充滿興趣。

（2）難度增減法。難度增減法提倡針對(duì)不同學(xué)生的情況，在不改變基礎(chǔ)動(dòng)作和基本原理的前提下，對(duì)教學(xué)難度上進(jìn)行適度調(diào)整。一般都是先易后難，提高學(xué)生的適應(yīng)性，消除學(xué)生的恐懼感，增加自信心。難度增減法在現(xiàn)代體育教學(xué)上普及較為廣泛，已有很多體育老師能熟練掌握這一技巧。其關(guān)鍵是體育教師要因材施教、適時(shí)適量、拿捏尺度來調(diào)控難度，往往能起到事半功倍的效果。

（3）頭腦風(fēng)暴法。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，老師在體育教學(xué)上缺乏主動(dòng)探究新方法、新練法的機(jī)會(huì)和氛圍，學(xué)生缺少自由表達(dá)、討論的機(jī)會(huì)。頭腦風(fēng)暴法通過學(xué)生集體參與到體育課程上來，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，相互激勵(lì)，鼓動(dòng)氛圍。如通過小組討論法進(jìn)行啟發(fā)，不僅可以提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，“它山之石，可以攻玉”，對(duì)于培育學(xué)生在其他課程上的的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)同樣具有重大功效。

6.結(jié)論

創(chuàng)新教育理念的核心由創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力構(gòu)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)體育教學(xué)方法改革具有引導(dǎo)作用。[4]創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循健身性、多樣性、選擇性、趣味性等原則。牢固樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，通過思考和探索豐富體育教學(xué)方式如情景代入法、難度增減法、頭腦風(fēng)暴法、娛樂教學(xué)法、“成功”教學(xué)法等等，切實(shí)提高體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春華. 創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，2（2）：43-44.

[2]陳慧琴. 試論創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的理論與實(shí)踐[J].新校園（閱讀），2015，10（10）：45-46.

[3]萬國(guó)華，戴永冠，孫健，等.體育教育的生命化[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，35（7）：82 -86，91.