祝青陽(yáng)+王東

摘要：以湖南城市學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)“轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展”進(jìn)行探討，提出把課程教學(xué)做扎實(shí)，把實(shí)踐教學(xué)做到位，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，突破編程能力，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，專業(yè)對(duì)口的高級(jí)應(yīng)用型人才觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；內(nèi)涵發(fā)展；特色發(fā)展；校企合作；高級(jí)應(yīng)用型

中圖分類號(hào)：G642；TP3-4

基金項(xiàng)目：湖南省教育規(guī)劃項(xiàng)目“地方本科院校應(yīng)用科技類計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”（XJK015CGD010）

我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，高職高專的職業(yè)教育已經(jīng)不能滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要大量的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才，需要不斷提高職業(yè)教育辦學(xué)層次。高校招生規(guī)模和高校規(guī)模的迅速擴(kuò)大客觀上也導(dǎo)致了相當(dāng)數(shù)量的本科院校的專業(yè)和辦學(xué)失去了特色，學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)技術(shù)能力都有所下降。此外，高等教育的結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的目標(biāo)都與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，教育質(zhì)量整體下降。2015年2月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這是改革開發(fā)以來召開的第三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，并在會(huì)議前國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》?！稕Q定》對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了明確的目標(biāo)要求“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色，世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！备黝惖胤奖究圃盒ＵJ(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，紛紛對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行了探討研究，湖南城市學(xué)院在全校范圍內(nèi)開展了“轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展”大討論活動(dòng)，努力建設(shè)成具有城市特色的高級(jí)技術(shù)型大學(xué)。

地方本科院校培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，但理論研究水平不及985，211等高校，動(dòng)手能力又不及高職高專學(xué)生，不能滿足IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，就業(yè)前景不樂觀，人才過剩，同時(shí)軟件公司又缺乏大量技術(shù)開發(fā)人員，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。這就需要地方本科院校在思想觀念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、辦學(xué)模式以及管理體制六個(gè)方面進(jìn)行改革轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出理論知識(shí)和高級(jí)技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。。本文對(duì)于地方本科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)“轉(zhuǎn)型發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展”進(jìn)行了探討，從辦學(xué)定位，師資發(fā)展，人才培養(yǎng)發(fā)展，科學(xué)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)發(fā)展，提出了對(duì)策建議。

一、地方本科院校辦學(xué)定位

地方本科院校定位為有兩個(gè)：應(yīng)用型本科和地方性本科。這兩個(gè)定位決定了此類高校的學(xué)生的入口和出口。地方性就是區(qū)域性，地方本科院校的學(xué)生主要來源于省內(nèi)；應(yīng)用型就是我們學(xué)生畢業(yè)去向主要在企事業(yè)單位就業(yè)。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)的定位：以湖南城市學(xué)院的信息科學(xué)與工程學(xué)院為例，我們?cè)凇笆濉逼陂g用心把我們學(xué)院的4個(gè)本科專業(yè)辦好，辦學(xué)規(guī)模在1000人左右，不去好高騖遠(yuǎn)，把課程教學(xué)做扎實(shí)，把實(shí)踐教學(xué)做到位，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，突破編程能力，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，專業(yè)對(duì)口的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、三個(gè)發(fā)展的思考

1、師資的發(fā)展

1）師資的內(nèi)涵式發(fā)展：

無論是科研型還是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的發(fā)展，最重要的是師資的發(fā)展，而師資的發(fā)展的核心問題是教師的學(xué)風(fēng)問題。大學(xué)老師有別于中小學(xué)老師，是因?yàn)槲覀儌魇诘膶I(yè)知識(shí)是在不斷地更新，掌握的應(yīng)用技能也在不斷淘汰，因此大學(xué)老師需要不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，不斷地提高自己的專業(yè)應(yīng)用能力，這就需要我們老師必須不斷地進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究，經(jīng)常地開展專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐，這樣我們才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能勝任大學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。擁有什么樣學(xué)風(fēng)的教師就決定了一個(gè)大學(xué)的水平和品位。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)和考核老師應(yīng)該考慮其是否擁有勝任該專業(yè)的知識(shí)和能力，教師的水平?jīng)Q定學(xué)生的水平，教師的學(xué)風(fēng)影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。端正教師的學(xué)風(fēng)，是提高大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展之根本。

2）師資的轉(zhuǎn)型發(fā)展：

地方本科院校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師人數(shù)并不少，但高學(xué)歷高職稱人數(shù)相對(duì)不足，能夠適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的老師更是缺乏，因此我們不僅要繼續(xù)鼓勵(lì)更多青年老師去讀博士，更要建立老師在專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的輪訓(xùn)和考核機(jī)制，并使之成為老師在教學(xué)之外的常態(tài)工作。每年假期按照計(jì)劃每一位老師都需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。另外老師要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要為老師進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和工作室。

3）師資的特色發(fā)展：

我們不但需要高學(xué)歷的師資隊(duì)伍，也需要應(yīng)用能力強(qiáng)的工程師資隊(duì)伍。但是根據(jù)高等學(xué)校的要求，引進(jìn)應(yīng)用能力強(qiáng)的高級(jí)工程師較為困難，自己培養(yǎng)也缺乏基礎(chǔ)。為了破解這個(gè)難題，必須加強(qiáng)校企合作，通過合作的企業(yè)來聘任建立起一支工程師資隊(duì)伍。但是校企合作中還有一些制度約束，例如學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)與企業(yè)的分配問題，教學(xué)工作量的分開核算問題，產(chǎn)教融合培養(yǎng)方案的課時(shí)學(xué)分分配問題，企業(yè)工程師資隊(duì)伍的待遇和上課薪酬問題等，這些都需要學(xué)校政策的放寬支持。

2、人才培養(yǎng)的發(fā)展

1）教師教風(fēng)的思考

我們大學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授新的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，并且還要幫助學(xué)生解決在應(yīng)用過程中所產(chǎn)生的問題。因此大學(xué)老師更像一個(gè)師傅，要身先示范，帶領(lǐng)學(xué)生去追尋知識(shí)，去應(yīng)用知識(shí)，去解決問題。教師首先是一種職業(yè)，教師的職業(yè)道德就是要教好書，育好人。因此可以考慮實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，使老師的作用不限于講臺(tái)和課堂，要讓老師成為學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師。在教師教學(xué)考核方面應(yīng)該給老師更大的自主權(quán)，要注重于教學(xué)的質(zhì)量，側(cè)重于教學(xué)中間環(huán)節(jié)的考核，例如作業(yè)布置和學(xué)生輔導(dǎo)方面。

2）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

一個(gè)大學(xué)，學(xué)生不把主要精力放在學(xué)習(xí)上如何成為大學(xué)。在大學(xué)，學(xué)生接受的知識(shí)更多，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)更深，還要進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，其學(xué)習(xí)任務(wù)之重，需要投入的精力之大應(yīng)該遠(yuǎn)勝于高中，一些知名大學(xué)，學(xué)生晚上學(xué)習(xí)到深夜是家常便飯，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常是燈火通明。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生質(zhì)量的根本保障，我們應(yīng)該嚴(yán)整學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅考風(fēng)，加大淘汰機(jī)制，不實(shí)行優(yōu)勝劣汰就不能進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)化。我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校的重修和退學(xué)機(jī)制，實(shí)行真正的學(xué)分制度和彈性學(xué)制，打破固定分班模式，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的課程，讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生就在學(xué)校讀書，不想學(xué)習(xí)的學(xué)生可以到社會(huì)上去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)控，實(shí)踐要求高的專業(yè)核心課程可以考慮安排在實(shí)驗(yàn)室上，把理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)無縫結(jié)合。另外加大實(shí)驗(yàn)室開放的力度，讓學(xué)生把主要的課余時(shí)間花在實(shí)驗(yàn)室，花在提高實(shí)踐動(dòng)手能力上。

3）校企聯(lián)合培養(yǎng)

湖南城市學(xué)院的信息科學(xué)與工程學(xué)院積極開辟校外的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，分別建立了四川華迪，藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)，中信軟件、卓京信息、飛思科技、搜空電子商務(wù)等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其中四川華迪是湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，確保實(shí)習(xí)效果。也安排了部分學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了統(tǒng)一的畢業(yè)實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，未能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的全覆蓋，以后要逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)全部在實(shí)訓(xùn)基地完成。另外我們積極開展與企業(yè)進(jìn)行專業(yè)共建，探索3+1的新的聯(lián)合培養(yǎng)模式，引入企業(yè)師資團(tuán)隊(duì)和工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，不但實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)需求的無縫對(duì)接，而且能夠倒逼我們的專業(yè)教師不斷提高自己的專業(yè)能力以適應(yīng)新的教學(xué)模式。但是校企合作也面臨一些現(xiàn)實(shí)和制度約束：由于我們實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，現(xiàn)在一些實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)為我們提供免費(fèi)的見習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其目的是為了吸引我們的部分學(xué)生能夠到他們那兒參與崗前培訓(xùn)，由于是個(gè)別學(xué)生的自發(fā)行為，學(xué)校沒有進(jìn)行統(tǒng)一管理和監(jiān)控，造成學(xué)院的教學(xué)安排和管理的困難。另外要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，應(yīng)該進(jìn)行收費(fèi)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

4）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考

湖南城市學(xué)院的信息科學(xué)與工程學(xué)院建設(shè)了一個(gè)湖南省大學(xué)生創(chuàng)新中心，另外與藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、中信軟件以及搜空電子商務(wù)分別共建了網(wǎng)絡(luò)工程、軟件開發(fā)和電子商務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，分別開展了無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、智能機(jī)器人、3D打印、無人飛機(jī)，手機(jī)游戲和App開發(fā)以及網(wǎng)上電子商務(wù)服務(wù)等方面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)該以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，以學(xué)科競(jìng)賽為動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)該從加強(qiáng)三個(gè)方面的建設(shè)：

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)該面更廣一些，能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，成為一個(gè)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)老師應(yīng)該結(jié)合教師工作室和教師的縱橫向項(xiàng)目進(jìn)行開展和管理，切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的成果考核。并不限于提交一個(gè)結(jié)題報(bào)告和答辯，要重點(diǎn)體現(xiàn)在成果上，這些成果可以與學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)聯(lián)進(jìn)行考核。

學(xué)科競(jìng)賽也應(yīng)該加強(qiáng)三個(gè)方面的建設(shè)：

學(xué)科競(jìng)賽的參與項(xiàng)目和參與面應(yīng)該更廣一些，不要限于教育管理部門認(rèn)可的競(jìng)賽項(xiàng)目。建議每一個(gè)專業(yè)都應(yīng)該參與1-2個(gè)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目。

學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)該成為一個(gè)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以看作一門課程，對(duì)于參與的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目都應(yīng)該提供教學(xué)方面的資源支持。

鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)更多老師參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，以學(xué)科競(jìng)賽為動(dòng)力，促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

另外，利用國(guó)家的雙創(chuàng)的政策，積極與企業(yè)和地方高新區(qū)的創(chuàng)業(yè)園對(duì)接，共同申報(bào)和籌建大學(xué)生眾創(chuàng)空間，不僅提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，還提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。目前我院正在與粵嵌科技公司共同申報(bào)和籌建物聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生眾創(chuàng)空間。

3、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

1）倡導(dǎo)真正的科學(xué)研究。

坦率的講，我們這一類學(xué)校真正的科學(xué)研究少，主要是應(yīng)付式科研和職稱式科研，有很大一部分科研成果是為了評(píng)職稱，并不是從實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的，這也是我們同類院校普遍存在的問題。如果要真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就必須要有真正的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新，與企業(yè)和行業(yè)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)在的科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)?？茖W(xué)研究存在兩個(gè)層面：

第一個(gè)層面是對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握最新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與方向，打下厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。這是科技創(chuàng)新的必要條件。也是每一個(gè)大學(xué)專業(yè)老師都應(yīng)該具備的條件，也是成為專家教授的必要基礎(chǔ)。

在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行科技創(chuàng)新。科技創(chuàng)新其實(shí)是一個(gè)人類文明的傳承和拓展，離開了前人的基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新只是空中樓閣?？萍紕?chuàng)新需要時(shí)間的積累，需要思想的火花，需要智慧的靈感，這并不是每一個(gè)人都能做到，這一層面是少數(shù)一部分感興趣，有追求，善思考的人才能拓展人類認(rèn)識(shí)的邊界。并不是一個(gè)大眾運(yùn)動(dòng)。建議科研考核要進(jìn)行分類管理。

2）計(jì)算機(jī)類專業(yè)科技的特色發(fā)展

我們這類學(xué)校在強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)結(jié)合自身特色的技術(shù)應(yīng)用。

湖南城市學(xué)院的信息科學(xué)與工程學(xué)院在城市智慧交通方面進(jìn)行了較為深入的研究，并有較多的技術(shù)積累，開發(fā)了一系列的產(chǎn)品，有些得到了應(yīng)用，提出了車聯(lián)網(wǎng)+交通云+交通App的城市智慧交通應(yīng)用方案，與中科智能交通研究所、無錫華通科技公司和宇視科技公司在智能交通方面展開了技術(shù)合作?？蒲惺切枰e累的，我們沉下心來在城市智慧交通領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，積極開展校企合作，拓展行業(yè)的技術(shù)服務(wù)，爭(zhēng)取在2-3年建設(shè)成一支在湖南省有影響力的科研團(tuán)隊(duì)，獲得湖南省的科研和學(xué)科平臺(tái)，申報(bào)湖南省的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

建議學(xué)校要整合規(guī)劃學(xué)院的城市規(guī)劃信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，市測(cè)學(xué)院的交通工程專業(yè)的師資力量和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備資源，建立城市智慧交通科研和技術(shù)服務(wù)大團(tuán)隊(duì)，針對(duì)一些核心技術(shù)和關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行集中聯(lián)合攻關(guān)，爭(zhēng)取獲得大的成果和項(xiàng)目平臺(tái)。

三、結(jié)論

通過對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)三個(gè)發(fā)展的探討，在國(guó)家和學(xué)校政策的支持下，修改培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，把計(jì)算機(jī)類學(xué)生培養(yǎng)成理論扎實(shí)，應(yīng)用能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)型人才。為同類高校的轉(zhuǎn)型提供成功范例。