周文玉　周景偉

鄭州科技學(xué)院在實施高職教育前，外聘教師是教學(xué)工作的中堅力量，在學(xué)校發(fā)展中起到了不可替代的作用。實施高職教育后，學(xué)校開始啟動自有教師隊伍建設(shè)工作，專兼結(jié)合的教師隊伍逐步形成。2008年升本后，學(xué)校大力實施師資隊伍建設(shè)工程，自有教師隊伍規(guī)模迅速擴(kuò)大。截至本科教學(xué)工作合格評估前，自有教師人數(shù)占到了整個教師隊伍的60%。

據(jù)統(tǒng)計，在學(xué)校自有教師中，40歲以下的青年教師占比在70%以上，總體上來說，自有教師隊伍是一支以青年教師為主體的重要力量。自有教師的來源主要有三個：一是從其他普通高校入職的優(yōu)秀畢業(yè)生，二是民辦高校留校的優(yōu)秀畢業(yè)生，三是公辦高校退休教師。

盡管教師隊伍中新生力量很重要，但是，新建民辦本科高校自有教師隊伍存在著明顯問題：一是結(jié)構(gòu)不合理。青年教師占比偏大，高級職稱教師有限，中年骨干教師嚴(yán)重不足，尚未建立起可持續(xù)發(fā)展的教師梯隊；二是德育水平有待提高；三是教學(xué)能力參差不齊。青年教師多來自非師范類高校，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教育理論功底不深，教學(xué)技能不強(qiáng)。相當(dāng)一部分青年教師在專業(yè)理論與實踐能力的結(jié)合方面存在偏差，還不能完全適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；四是流動性比較大。由于缺乏科學(xué)的人生觀和價值觀，可持續(xù)發(fā)展動力不足，工資福利待遇較低，加上公辦院校和國家行政部門招聘等原因，青年教師的流失率比較高。這不僅不利于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，還影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

那么，新建民辦本科高校自有教師隊伍建設(shè)該從哪些方面來做呢？鄭州科技學(xué)院近年圍繞以下四個方面進(jìn)行了實踐。

增量提質(zhì)，合同管理

學(xué)校加大自有教師引進(jìn)工作力度，擴(kuò)大自有教師規(guī)模，力爭使自有教師與外聘教師的比例達(dá)到7：3，為教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展積聚力量；引進(jìn)的重點應(yīng)放在具有副高職稱、能夠全面系統(tǒng)地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、具備一定的教學(xué)示范作用和科研能力的中年教師，同時也要兼顧引進(jìn)優(yōu)秀的研究生和專家型的退休教師，以實現(xiàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；建立新任教師見習(xí)制度，只有見習(xí)期滿，經(jīng)考核合格的見習(xí)教師才有資格擔(dān)任高校教師。學(xué)校與自有教師在平等自愿的基礎(chǔ)上簽訂聘用合同，明確規(guī)定雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，包括服務(wù)期等，對自有教師實行動態(tài)管理。

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高德育水平

學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展師德師風(fēng)大家談、師德報告會、師德演講和征文比賽等師德主題教育實踐活動，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；廣泛開展師德先進(jìn)個人評選表彰活動，大力宣傳師德楷模的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教師靜心教書，潛心育人；將師德表現(xiàn)納入教師綜合業(yè)務(wù)考核指標(biāo)，實行師德一票否決制；把思想政治工作與青年教師日常業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，與關(guān)注和解決青年教師的實際困難與問題結(jié)合起來，積極發(fā)展優(yōu)秀青年教師加入黨的組織，充分發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實效性。學(xué)校下一步師德建設(shè)的重點是：建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，激勵廣大教師以理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心教育感染學(xué)生。

重視教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展

學(xué)校于2012年成立了教師發(fā)展中心，服務(wù)教學(xué)工作，促進(jìn)教師發(fā)展，加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力培訓(xùn)，積極探索構(gòu)建基于教師教學(xué)能力提升的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。按照“在職為主、優(yōu)中選優(yōu)、以點帶面、形式多樣、突出實踐、提高能力”的原則，學(xué)校開展了一系列形式多樣的培訓(xùn)活動：一是組織崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范，為新任教師未來發(fā)展奠基；二是實施以老帶新導(dǎo)師制，由教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，言傳身教，與青年教師結(jié)對幫扶。三是遴選骨干教師參加精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，接受名師先進(jìn)的教學(xué)理念、經(jīng)驗、技術(shù)和方法；四是定期舉行課堂教學(xué)大獎賽和多媒體課件大獎賽等教學(xué)技能競賽活動和觀摩教學(xué)活動，為教師練兵比武和研討交流搭建舞臺；五是通過現(xiàn)代教育技術(shù)中心開展教育技術(shù)服務(wù)，幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)手段；六是支持青年教師參加高水平學(xué)術(shù)會議，拓展教師學(xué)術(shù)視野；七是建立完善教學(xué)檢查制度、聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息員制度和教師考核評價制度等，隨時反饋教師教學(xué)狀況，督促指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)；八是出臺了雙師型教師認(rèn)定激勵辦法，鼓勵和推進(jìn)教師企業(yè)實踐鍛煉、指導(dǎo)實踐教學(xué)、技能取證等，提高雙師素質(zhì)。上述這些培訓(xùn)滿足了青年教師的發(fā)展需求，增強(qiáng)了他們扎根學(xué)?，F(xiàn)身教育的信心。在今后的教師培養(yǎng)培訓(xùn)過程中，學(xué)校要重點做好以下工作：建立和完善專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與成長機(jī)制，加大投入力度，加快培育省市級骨干教師、教學(xué)名師；強(qiáng)化教研室等基層教學(xué)組織職能與建設(shè)，加快培育省市級優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊；利用與鄭州大學(xué)校校合作平臺和校企合作平臺，健全教師企業(yè)實踐鍛煉制度，開展教師培養(yǎng)和科研合作，加快建設(shè)雙師型教師隊伍。

以教師為本，留住人才

一是建立和完善適合民辦高校特點的考核評價和薪酬制度，積極探索以崗定薪、崗變薪變、優(yōu)勞優(yōu)酬、向關(guān)鍵崗位和有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀骨干教師傾斜的工資分配方式，實行一流人才、一流業(yè)績、一流報酬的分配機(jī)制，使人才利益得到保障，創(chuàng)造動力得到激勵。同時，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，學(xué)校相應(yīng)增加教師的工作報酬，使教師感到工作有勁頭，貢獻(xiàn)有甜頭。二是想方設(shè)法解決教師的后顧之憂，為符合條件教師辦理“五險一金”等，改善教師福利待遇。三是加快學(xué)校發(fā)展，把學(xué)校工作與教師個人追求結(jié)合起來，使人才在推動學(xué)校發(fā)展的同時，極大地促進(jìn)自身素質(zhì)的提高和自我價值的實現(xiàn)。四是在注重經(jīng)濟(jì)利益給予的同時，更加重視榮譽(yù)分配，盡量滿足教師的自尊心和更高層次的精神追求。五是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，推進(jìn)民主管理，積極營造一個鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的有利環(huán)境，保證各項工作的順利開展。

（作者系鄭州科技學(xué)院副院長）

責(zé)編：帕拉