張子榮

摘要：海關(guān)理論與實務(wù)是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)課程，是一門操作性很強的應(yīng)用性課程。它主要是講解海關(guān)的架構(gòu)、報關(guān)實務(wù)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，容易出現(xiàn)重實踐輕理論等問題，因此，應(yīng)該端正學(xué)生的態(tài)度、加強理論的學(xué)習(xí)、增加學(xué)生的實踐機會。

關(guān)鍵詞：海關(guān)理論 實務(wù) 教學(xué)思考

一、海關(guān)理論與實務(wù)簡介

海關(guān)理論與實務(wù)是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)課程。是國際貿(mào)易、會計、市場營銷等專業(yè)的必考課。海關(guān)理論與實務(wù)是一門操作性很強的綜合性應(yīng)用型學(xué)科。涉及海關(guān)基本概念及海關(guān)機構(gòu)設(shè)置、海關(guān)報關(guān)實務(wù)（包括一般貨物、特定減免稅貨物、暫時進出境貨物等的報關(guān)）、海關(guān)法律與慣例、保險等。學(xué)好海關(guān)理論與實務(wù)這門課程，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，十分重要。這就要求學(xué)生靜下心來，一條一條熟記條文，并理解、運用，不能存僥幸心理，投機取巧。

只有了解了海關(guān)理論與實務(wù)這門課程的特點。學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)、工作中獲得滿意的成績。但事實上，學(xué)生很容易忽視這些特點，從而使得自己在學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)一些狀況，進而毫無收獲。

二、海關(guān)理論與實務(wù)教學(xué)實踐中存在的問題

1.學(xué)生的態(tài)度不端正

海關(guān)理論與實務(wù)這門課程的特點在于。它的理論部分很枯燥，都是一條一條成型的條文規(guī)定，不能更改，只能照著一條一條的理解，并在實際操作中融會貫通。這就要求學(xué)生熟記條文，并理解運用。但在海關(guān)理論與實務(wù)課程的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生更感興趣如何進行操作，對條文部分的學(xué)習(xí)缺乏積極性，結(jié)果是似懂非懂。上課前，不好好預(yù)習(xí)；課堂上，不仔細聽講；下課后，對于作業(yè)，敷衍了事。最后考試時，對于考題一知半解，糊弄了事。

2.教師的培訓(xùn)機會少

經(jīng)過多年高校的培養(yǎng)。高校教師對于理論知識的掌握十分牢固，又經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，能將理論知識運用得十分純熟。尤其是教師一般會以某個方向作為研究課題，所以，對于自己所研究的領(lǐng)域，高校教師都有十分高的理論修養(yǎng)。其中操作部分的知識，大部分教師也是從教材開始的，通過比較不同教材，分析教材之間的差異，訓(xùn)練出比較完整的實務(wù)操作技能。因此，大部分教師的理論、實踐知識都來自于教材學(xué)習(xí)，來源于實際培訓(xùn)的比較少。盡管有些時候教師會和企業(yè)合作做課題。但這個課題還是報告的形式，很少再回到企業(yè)，產(chǎn)生實際效益。所以，教師缺乏實際企業(yè)的經(jīng)驗，缺乏去企業(yè)鍛煉的機會。

3.學(xué)生的實踐機會少

在大學(xué)里，學(xué)生上課以教師的課件、案例分析、討論課為主，實踐的機會相對較少。各個高校的電腦教室、試驗基地建設(shè)也相對較少，所以，學(xué)生多數(shù)是在普通教室上課。海關(guān)理論與實務(wù)這門課程，需要通過大量實踐來加深對理論知識的理解。沒有一定量的實踐。對于這門課程的學(xué)習(xí)，是一個很大的缺陷。

4.教師、學(xué)生的上課形式單一

如前所述，大學(xué)上課一般以教師課件、案例分析、學(xué)生討論為主，使用其他形式的相對較少。這種形式對于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，是十分有效率的，可以幫助學(xué)生多次加深印象，但對于實踐操作課，這種形式就沒有優(yōu)勢。案例分析、學(xué)生討論只是讓學(xué)生對于理論知識有了進一步的理解。但是還得通過動手去操作這個過程。才能有更深刻的理解記憶。

5.學(xué)生的心境浮躁

現(xiàn)代社會是一個瞬息萬變的社會。知識更新?lián)Q代的速度快，新知識、新現(xiàn)象層出不窮，令人目不暇接。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生容易迷失自我，容易受環(huán)境的影響，追求快餐文化。所謂快餐文化，即學(xué)知識要立即見效，學(xué)來就能用，而不像以前學(xué)知識是為了積累，為了厚積薄發(fā)，為了沉淀。學(xué)生的心境浮躁，就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時，追求眼前的效益，短期見效，而不是細心品讀書本，從而有更深的學(xué)習(xí)感悟。

三、海關(guān)理論與實務(wù)教學(xué)實踐的建議

海關(guān)理論與實務(wù)是一門實踐操作性很強的課程，這就要求學(xué)生既要掌握基本的理論知識，又要將理論知識熟練地運用到實踐中。學(xué)生往往傾向于多做實踐操作，而忽視理論知識的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果大大下降。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程?？梢詮囊韵聨追矫鏈蕚洌?/p>

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，只有態(tài)度端正了。學(xué)習(xí)的效果才能事半功倍。態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的效果會大打折扣。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，有一個不好的傾向。即輕視海關(guān)理論與實務(wù)中法律條文的學(xué)習(xí)，而只注重實踐操作的學(xué)習(xí)。沒有熟練的法律條文作鋪墊，任何實踐操作都是不會成功的，都容易出現(xiàn)錯誤。所以，應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強法律條文的學(xué)習(xí)，熟記法律條文。

2.增加教師的培訓(xùn)機會

高校教師大部分是從高校畢業(yè)后直接進入高校從事教學(xué)工作的，多數(shù)沒有經(jīng)歷過企業(yè)實踐，這就使得教師缺少對實踐形勢的及時了解。所以，高校應(yīng)該為教師多提供企業(yè)實踐機會，讓教師能更好地把握實踐前沿。同時，教師在企業(yè)實踐的同時，也應(yīng)該發(fā)揮自己的特長，將自己的理論知識與企業(yè)的實踐相結(jié)合，促進企業(yè)更好地發(fā)展。

3.增加學(xué)生的實踐機會

學(xué)生每學(xué)期需要同時開設(shè)好幾門課程。有時候幾門課程都需要實踐操作，而高校的實驗室數(shù)量是有限的，所以每個班的學(xué)生能分到的實踐課數(shù)量都是有限的。但實踐課必須有，它有利于學(xué)生更好地熟練掌握基礎(chǔ)知識。如何在有限的課時中，使得實踐課有效率，這是一個急需解決的問題。第一，課前認真預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課下認真鞏固。只有做好這三個認真，才能熟練掌握理論知識，只有熟練掌握理論知識，才能更有效率地進行實踐操作。第二，班級中可以組織學(xué)生，進行幾次實踐競賽，模擬一些實際場景，進行實踐比賽。最后，教師可以多提供一些社會實踐的機會。

4.增加教師、學(xué)生上課的形式

教學(xué)互補。教師和學(xué)生上課形式的多樣化。有利于教師和學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)在十分流行的形式，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等都是很好的教學(xué)形式，教師可以與時俱進，多學(xué)習(xí)這些新形式，運用到實踐教學(xué)中，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了教師自己的新知識，一舉多得。學(xué)生有興趣了，對于知識的學(xué)習(xí)就更有動力.更有效率。

5.學(xué)生戒驕戒躁

當今社會是一個日新月異的社會。是一個迅速變化的社會，是一個知識更新?lián)Q代越來越快的社會。學(xué)生生活在這樣的社會中，接觸到的都是新知識、新現(xiàn)象，這既給學(xué)生帶來了好處，也帶來了壞處。好處是知識更新?lián)Q代快了，學(xué)生能學(xué)到最新的知識，更多的知識；壞處是使得學(xué)生有些浮躁了，更傾向于追求快速見效的知識.不能沉下心來，慢慢做研究。學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，不能被眼前的眼花繚亂蒙蔽了雙眼.要慢慢吸取精華，沉淀下來，為我所用。

責(zé)任編輯：孫瑤