余昕怡

我如一只毛毛蟲(chóng)，外貎與天資跟其他同學(xué)沒(méi)有什么兩樣，更談不上有得天獨(dú)厚的生長(zhǎng)環(huán)境。從幼兒園到小學(xué)六年級(jí)，我都是在教室——琴房——家里三點(diǎn)一線上度過(guò)。

——題記

2014年10月5日 星期日 晴

結(jié)繭的日子

快樂(lè)的幼兒園，三年時(shí)間很快就過(guò)去了。

進(jìn)小學(xué)讀書(shū)，一到二年級(jí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是比較棒的，家里人也慣著我。到了三年級(jí)，媽媽為我報(bào)了周末的書(shū)法培訓(xùn)班，練了兩年柳公權(quán)的筆法、結(jié)構(gòu)，我的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步。五年級(jí)時(shí)，媽媽又送我去學(xué)習(xí)小提琴，困苦不堪的我，簡(jiǎn)直成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。

記得剛接觸小提琴時(shí)，我把它架在脖子上，感覺(jué)怪別扭的。爸爸認(rèn)為我不是學(xué)小提琴的料，但媽媽堅(jiān)持要我學(xué)，我只好無(wú)奈地堅(jiān)持了下來(lái)。練琴一年，沒(méi)有找到樂(lè)感，更談不上有任何進(jìn)步。我只感覺(jué)練琴很枯燥，乏味。

更讓我記憶尤深的是練琴老師的嚴(yán)厲。有一次我拉琴時(shí)心不在焉，老師就用斷了的弦弓打我的手，那滋味真不好受。就因老師的這一次教訓(xùn)，我從此賴在家里不想去練琴了。

2015年4月4日 星期六 雨

破繭的日子

不再練琴的日子，我心里本該感到痛快，可不知怎么的，我逃課的這件事，讓一些不懷好意的人當(dāng)作了話柄，對(duì)我有些冷言冷語(yǔ)。當(dāng)我聽(tīng)到他們說(shuō)我“孺子不可教也”之類(lèi)的話，我就特別后悔，連自己也瞧不起自己了。

媽媽始終是最懂我的人，她沒(méi)有對(duì)我說(shuō)教，而是告訴我，小提琴老師打了電話來(lái)，要我周末繼續(xù)練琴。我就像落水的孩子見(jiàn)了救身圈一樣，不想再錯(cuò)過(guò)任何一次練琴的機(jī)會(huì)。

真的是態(tài)度決定高度。雖然擱了幾周沒(méi)有練琴，但回到老師面前試練時(shí)，反而得到了老師的肯定。正因?yàn)檫@樣，后來(lái)每次練琴，我都是最早一個(gè)到，也是最后一個(gè)離開(kāi)。

2016年6月3日 星期五 晴

成蝶的日子

小提琴培訓(xùn)班的同學(xué)，都要參加業(yè)余的過(guò)級(jí)考試。去年11月，我在老師的嚴(yán)格訓(xùn)練和自己的刻苦努力下，順利地通過(guò)了六級(jí)考試。后來(lái)我繼續(xù)努力，又報(bào)名參加了2016年的上饒春晚。在春晚的舞臺(tái)上，閃耀的聚光燈面前，我拉響了名曲《走出風(fēng)雨》，那聲音繞梁不絕，贏得了臺(tái)下一片雷鳴般的掌聲。

后記：毛毛蟲(chóng)是渺小的，也是脆弱的，但只要有一顆堅(jiān)忍不拔的心，就一定能成為一只會(huì)飛的蝴蝶。

點(diǎn)評(píng)

1.主題明確，以小見(jiàn)大。三則日記，其實(shí)是小作者的三段經(jīng)歷。細(xì)讀本文，首先給人一種真實(shí)的感覺(jué)，其次是給讀者傳遞堅(jiān)持的正能量。小作者寫(xiě)自己學(xué)習(xí)小提琴的三段經(jīng)歷也使讀者明白：中小學(xué)生不要只局限于從書(shū)本上找到成功與快樂(lè)。內(nèi)容上做到了從小處著筆，化虛為實(shí)。

2.結(jié)構(gòu)精巧，筆法靈活。小作者對(duì)作文結(jié)構(gòu)的安排精致：開(kāi)頭有題記，主體是三則日記，結(jié)尾有后記，總—分—總的結(jié)構(gòu)一目了然。三個(gè)小標(biāo)題將全文貫串起來(lái)，日記的形式雖然談不上創(chuàng)新，但摒棄了日記之間有間隔的痕跡。除此之外，本文還做到了在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，描寫(xiě)也成功，給人耳目一新的感覺(jué)。

（謝甫安）