余昕怡
我如一只毛毛蟲(chóng),外貎與天資跟其他同學(xué)沒(méi)有什么兩樣,更談不上有得天獨(dú)厚的生長(zhǎng)環(huán)境。從幼兒園到小學(xué)六年級(jí),我都是在教室——琴房——家里三點(diǎn)一線上度過(guò)。
——題記
2014年10月5日 星期日 晴
結(jié)繭的日子
快樂(lè)的幼兒園,三年時(shí)間很快就過(guò)去了。
進(jìn)小學(xué)讀書(shū),一到二年級(jí),我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是比較棒的,家里人也慣著我。到了三年級(jí),媽媽為我報(bào)了周末的書(shū)法培訓(xùn)班,練了兩年柳公權(quán)的筆法、結(jié)構(gòu),我的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步。五年級(jí)時(shí),媽媽又送我去學(xué)習(xí)小提琴,困苦不堪的我,簡(jiǎn)直成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。
記得剛接觸小提琴時(shí),我把它架在脖子上,感覺(jué)怪別扭的。爸爸認(rèn)為我不是學(xué)小提琴的料,但媽媽堅(jiān)持要我學(xué),我只好無(wú)奈地堅(jiān)持了下來(lái)。練琴一年,沒(méi)有找到樂(lè)感,更談不上有任何進(jìn)步。我只感覺(jué)練琴很枯燥,乏味。
更讓我記憶尤深的是練琴老師的嚴(yán)厲。有一次我拉琴時(shí)心不在焉,老師就用斷了的弦弓打我的手,那滋味真不好受。就因老師的這一次教訓(xùn),我從此賴在家里不想去練琴了。
2015年4月4日 星期六 雨
破繭的日子
不再練琴的日子,我心里本該感到痛快,可不知怎么的,我逃課的這件事,讓一些不懷好意的人當(dāng)作了話柄,對(duì)我有些冷言冷語(yǔ)。當(dāng)我聽(tīng)到他們說(shuō)我“孺子不可教也”之類(lèi)的話,我就特別后悔,連自己也瞧不起自己了。
媽媽始終是最懂我的人,她沒(méi)有對(duì)我說(shuō)教,而是告訴我,小提琴老師打了電話來(lái),要我周末繼續(xù)練琴。我就像落水的孩子見(jiàn)了救身圈一樣,不想再錯(cuò)過(guò)任何一次練琴的機(jī)會(huì)。
真的是態(tài)度決定高度。雖然擱了幾周沒(méi)有練琴,但回到老師面前試練時(shí),反而得到了老師的肯定。正因?yàn)檫@樣,后來(lái)每次練琴,我都是最早一個(gè)到,也是最后一個(gè)離開(kāi)。
2016年6月3日 星期五 晴
成蝶的日子
小提琴培訓(xùn)班的同學(xué),都要參加業(yè)余的過(guò)級(jí)考試。去年11月,我在老師的嚴(yán)格訓(xùn)練和自己的刻苦努力下,順利地通過(guò)了六級(jí)考試。后來(lái)我繼續(xù)努力,又報(bào)名參加了2016年的上饒春晚。在春晚的舞臺(tái)上,閃耀的聚光燈面前,我拉響了名曲《走出風(fēng)雨》,那聲音繞梁不絕,贏得了臺(tái)下一片雷鳴般的掌聲。
后記:毛毛蟲(chóng)是渺小的,也是脆弱的,但只要有一顆堅(jiān)忍不拔的心,就一定能成為一只會(huì)飛的蝴蝶。
點(diǎn)評(píng)
1.主題明確,以小見(jiàn)大。三則日記,其實(shí)是小作者的三段經(jīng)歷。細(xì)讀本文,首先給人一種真實(shí)的感覺(jué),其次是給讀者傳遞堅(jiān)持的正能量。小作者寫(xiě)自己學(xué)習(xí)小提琴的三段經(jīng)歷也使讀者明白:中小學(xué)生不要只局限于從書(shū)本上找到成功與快樂(lè)。內(nèi)容上做到了從小處著筆,化虛為實(shí)。
2.結(jié)構(gòu)精巧,筆法靈活。小作者對(duì)作文結(jié)構(gòu)的安排精致:開(kāi)頭有題記,主體是三則日記,結(jié)尾有后記,總—分—總的結(jié)構(gòu)一目了然。三個(gè)小標(biāo)題將全文貫串起來(lái),日記的形式雖然談不上創(chuàng)新,但摒棄了日記之間有間隔的痕跡。除此之外,本文還做到了在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,描寫(xiě)也成功,給人耳目一新的感覺(jué)。
(謝甫安)