摘要：隨著教育方式的創(chuàng)新與不斷改革，社會上對于素質(zhì)教育的呼聲越來越高。然而，目前我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育仍有很多弊端存在，越來越多的教育工作者認(rèn)為教學(xué)與生活的不切合是我國小學(xué)教育的最大弊端，所以課程教育生活化的改革迫在眉睫。這種觀點的本意在于，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識中滲透生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識，建立起學(xué)生對于二者之間的聯(lián)系，將解決生活問題轉(zhuǎn)變成解決數(shù)學(xué)問題，以此來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際化和生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 教學(xué)方式

我們都知道知識來自于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，很多知識都和生活息息相關(guān)，因此在教育工作中，我們要時時強(qiáng)調(diào)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，激起學(xué)生們對于知識的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自己在生活中尋找與所學(xué)知識的聯(lián)系，使其學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，而不僅僅是學(xué)習(xí)書本上面的知識。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，更能鍛煉學(xué)生對于知識的消化能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及自主思考能力，以此達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對于小學(xué)教育工作者來說，必須積極參與此種教學(xué)模式，幫助促進(jìn)教學(xué)模式生活化的過渡。

一、目前小學(xué)教學(xué)狀況

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，大多數(shù)采取的都是填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)死記硬背，而不對知識的出處以及公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行講解。這樣做，學(xué)生們不僅不能深刻理解，更加不會靈活運用所學(xué)的知識。題型一經(jīng)變換，便不會做。這便導(dǎo)致，一些老師和家長為了提高學(xué)生成績，采取題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生們多做題，這樣一來，學(xué)生們往往是為了做題而做題，思維的局限性很大，并不會聯(lián)系生活，也就不會用數(shù)學(xué)思維去解決生活問題，便陷入一種惡性循環(huán)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式太過落后，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及進(jìn)步的積極性，還會導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力過低，不能培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需要的人才。而小學(xué)教學(xué)的生活化不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。同時，教師可以將生活中常見的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題擺到課堂上，模擬問題讓學(xué)生們解決。這會極大的增加他們成就感，更能加強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)用和實踐能力。與此同時，在這種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍下成長，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也會極大的加強(qiáng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效策略

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，貼近生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師對課程進(jìn)行認(rèn)真的備課是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵。所以教師在備課時，除了對教材進(jìn)行細(xì)致的分析與研究之外，還要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況對教學(xué)進(jìn)行合理的安排，了解學(xué)生對知識的消化能力，在此基礎(chǔ)上，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃。根據(jù)學(xué)生們的不同情況設(shè)定不同的問題以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高教學(xué)效率。教師要保證所教知識的規(guī)律性和銜接性，并且能夠和學(xué)生生活相聯(lián)系，以便保持學(xué)生對于知識的求知欲和探索性。

（二）回歸生活，發(fā)散思維

無論是哪種教學(xué)形式，都是來自于生活，最后也都要回歸生活，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的改革也不例外。教師要以每位學(xué)生不同的思維方式為基礎(chǔ)，為他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃，做到揚長避短。也可以在教學(xué)過程中開展多種多樣的小游戲，來提高學(xué)生們的課堂參與度，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行思維鍛煉。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識及數(shù)學(xué)思維應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)不再僅僅是書本上的知識，達(dá)到數(shù)學(xué)源于生活又回歸生活的最終目的。

（三）作業(yè)合理，跟蹤輔導(dǎo)

除了填鴨式的教育方式之外，傳統(tǒng)教育方式的第二大弊端就是繁重的課后作業(yè)，作業(yè)是導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的主要因素。所以，為了擺脫傳統(tǒng)教育模式帶來的影響，合理的布置課后作業(yè)是重中之重。教師在布置作業(yè)的時候除了要因人而異之外，還應(yīng)該提高監(jiān)督力度，對于完成情況良好或者取得進(jìn)步的學(xué)生要及時表揚。對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師一定要有耐心，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，切勿操之過急，激起學(xué)生們的逆反心理。

（四）創(chuàng)建生活化情境

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化策略實施的更加徹底，每位教師都應(yīng)該具有創(chuàng)建情景的能力，情景的創(chuàng)建能有效的幫助學(xué)生們理解、學(xué)習(xí)和掌握知識。創(chuàng)建生活化情景能夠幫助學(xué)生們將所學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，而生活化情景的概念就是教師所創(chuàng)建的情景要和學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境息息相關(guān)。這樣不僅能夠加深學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握程度，還可以培養(yǎng)他們觀察生活，解決實際問題的能力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

四、結(jié)語

作為義務(wù)教育下非常重要的一環(huán)，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)其科學(xué)分析能力，這對于學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)方面都是有很大幫助的。這就要求教育者在日常的教學(xué)過程中，要時刻保持清醒的頭腦和創(chuàng)新的激情，觀察生活，聯(lián)系實際，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生學(xué)到的不是死板的知識點，而是靈活的生活知識，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，既能學(xué)到知識，又能提高自身能力。因此，學(xué)校以及每一位教師都應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變重視起來，以此達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

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（作者簡介：王雙成，職稱：中小學(xué)一級教師，就職于：山西省晉城市城區(qū)西上莊教育辦公室。）