陳豐豐

本文分析了會計教育中誠信教育現狀，探索了誠信教育在會計教育中的滲透策略，以加強對會計專業(yè)學生的誠信教育。

【關鍵詞】誠信教育；會計教育；滲透

隨著經濟的發(fā)展，會計人員的職業(yè)道德精神受到社會經濟各主體的關注，誠信已經成為會計人員最重要的職業(yè)道德素質。近年來，我國經濟社會中出現了很多會計信息失真現象，嚴重影響了企業(yè)的財政安全。高校會計專業(yè)作為會計人才的重要培養(yǎng)場地，十分重視社會上會計人員缺乏誠信的現象，加強重視學生的誠信教育，將誠信教育滲透在會計專業(yè)課程教育中。但是，由于會計教育滲透誠信教育的發(fā)展時間較短，誠信教育在會計教育中的滲透缺乏科學的經驗指導，會計教育中誠信教育在教育目標、教育內容、教育方法與以及教育制度上都存在著很多問題需要會計專業(yè)盡快解決。研究誠信教育在會計教育中的滲透不僅能夠提高會計專業(yè)學生的職業(yè)道德素質，而且對企業(yè)財務工作的完善有著深刻的現實意義。

1 會計教育中誠信教育現狀

1.1 教育目標不明確

首先，會計專業(yè)缺乏對誠信教育的明確定位，大多數高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)將重點放在會計技能和會計知識的培養(yǎng)上，忽視了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。還有部分高校會計專業(yè)按照國家相關規(guī)定開展職業(yè)道德教育，但是在職業(yè)道兒教育的過程中缺乏對誠信教育的重視，對誠信教育內容一帶而過，沒有將誠信教育放在職業(yè)教育的突出位置；其次，會計專業(yè)缺乏計劃性的誠信教育目標。大多數高校會計專業(yè)誠信教育都是專業(yè)課教師在講課過程中突然想起來的，加入在課堂教學中，缺乏教育目的和教育計劃，沒有形成完整的誠信教育體系。

1.2 教育內容與專業(yè)脫節(jié)

首先，部分會計專業(yè)的誠信教育內容沒有吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣。這些會計專業(yè)教師在課堂講解中一味向學生傳授誠信教育的理論知識，向學生講解誠信教育的重要性和誠信教育的意義，缺乏與現實經濟生活的聯系。枯燥的理論知識無法吸引學生的注意力，一味的說教導致學生對誠信教育內容產生厭惡心理；其次，部分會計專業(yè)誠信教育內容缺乏針對性，誠信教育內容多為覆蓋整個會計行業(yè)的知識，缺乏對具體工作和具體崗位的誠信教育。

1.3 教育方法不夠靈活

首先，部分會計專業(yè)誠信教育方法單一，教師采用課堂教材講解的教育方法，沒有將教材中的知識與會計工作相聯系。并且，還有部分會計專業(yè)將誠信教育納入職業(yè)道德教育和思政教育課程中，作為誠信教育的主要渠道。但是，職業(yè)道德教師和思政教師大多采用說教凡事，難以激發(fā)學生的學習熱情，大大降低了學生的課堂參與度；其次，部分會計專業(yè)誠信教育方法不合理，沒有正確把握誠信教育的滲透實際，導致誠信教育的滲透于教學內容沒有關系。另外，還有部分會計專業(yè)教師滲透誠信教育的過程中沒有阻止學生開展討論研究，忽視了學生的主體地位；最后，部分會計專業(yè)誠信教育方法忽視了實踐教學，誠信教育脫離了現實生活實際，學生不了解現實經濟生活中的誠信與會計工作中的誠信。

2 誠信教育在會計教育中的滲透策略

2.1 明確教學標準

首先，會計專業(yè)應將誠信教育滲透在培養(yǎng)目標中，將誠信作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。為此，會計專業(yè)應根據誠信培養(yǎng)目標建立職業(yè)道德培養(yǎng)體系，積極開展各種形式的誠信教育活動，加強培養(yǎng)學生的誠信意識；其次，會計專業(yè)應將誠信教育滲透在教學目標中，加強重視學生職業(yè)素質的教育，將誠信教育納入到會計專業(yè)教學體系中。并且，在制定會計專業(yè)教學目標的過程中，教師應積極明確誠信在教學目標中的重要地位，將學生的誠信道德倫理意識、誠信道德沖突解決能力、誠信道德推理能力作為誠信教育的重要目標。另外，會計專業(yè)應積極尋找誠信教育與專業(yè)教育的最佳結合點，將誠信教育滲透在基礎會計課程、財務管理課程、會計模擬實驗、思政教育課程以及職業(yè)道德教育課程中。

2.2 優(yōu)化課程內容

首先，會計專業(yè)應積極在會計入門課程中滲透誠信教育，強化學生對誠信的認知。為此，會計專業(yè)教師可以將誠信教育滲透在《基礎會計》課程中，在向學生傳授會計要素、經濟業(yè)務核算、記賬方法等知識時，插入誠信教育內容，加強學生對誠信精神的重視，明確誠信對會計工作的重要性；其次會計專業(yè)應在會計實訓中滲透誠信教育，引導學生樹立誠信意識。為此，學校應加強會計專業(yè)學生的實訓鍛煉，積極為會計專業(yè)學生創(chuàng)設仿真會計工作環(huán)境，讓學生運用仿真的證書、賬單、報表等進行記賬工作，并在實訓中開展誠信教育，讓學生充分認識不誠信行為的后果，引導學生樹立誠信意識；再次，會計專業(yè)學生應積極在會計考證中滲透誠信教育，積極培養(yǎng)學生的誠信行為。為此，會計專業(yè)教師應在為學生講解考試內容的過程中開展誠信教育，向學生灌輸誠信學習、誠信考試和誠信工作的道兒準則，避免學生的作弊行為，加強學生誠信行為的培養(yǎng)；最后，會計專業(yè)應在學生實習中滲透誠信教育，培養(yǎng)學生的誠信習慣。為此，會計專業(yè)教師應積極關注學生的實習狀況，并對學生提出嚴格的誠信品德要求，讓學生在企業(yè)實習中做到誠信，培養(yǎng)學生在會計工作中的誠信習慣。

2.3 完善教學方法

首先，會計教師在課堂教學中應積極運用案例教學法開展誠信教育，為學生提供相應的誠信案例，組織學生對誠信案例進行討論分析，通過案例分析引導學生自主樹立誠信意識。另外，會計專業(yè)教師應對學生的分析與討論進行總結，在學生掌握誠信知識的基礎上強化學生的誠信意識；其次，會計教師在課堂教學中應積極運用項目教學法開展誠信教育，以會計專業(yè)知識為學習項目，在項目教學中滲透誠信教育，檢驗學生的誠信行為；最后，會計專業(yè)教師應積極采用崗位體驗教學法開展誠信教育，讓學生是深入了解崗位工作，重點強調崗位對誠信品質的要求，讓學生在崗位體驗的過程中認識到誠信品質的重要性，增強學生的誠信意識。

參考文獻

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作者單位

華北科技學院會計系 河北省廊坊市 065201