陳希

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是是教師實(shí)現(xiàn)自己價值的一個有效的、較快的途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的重要手段。本文就未來高中教師的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計做出簡要的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中；教師；職業(yè)設(shè)計

李開復(fù)博士曾言：“每一個年輕人都要擁有一顆積極主動的心，要善于規(guī)劃自己的事業(yè)和生活，為自己的人生做出最重要的抉擇，沒有人比你更在乎你的事業(yè)，沒有什么東西像積極主動的態(tài)度一樣更能體現(xiàn)你自己獨(dú)立的人格?！啊抖Y記·中庸》也記載著：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！倍處熥鳛閷W(xué)生未來的引路人，夢想的引領(lǐng)者，做好職業(yè)規(guī)劃是多么的重要！

下面我主要從以下幾個方面闡述高中教師的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。

1 教師職業(yè)規(guī)劃的前提：五個“W”

Who are you ？（你是誰） 這是對自己的客觀認(rèn)識。

What do you want？ （ 你想要干什么） 這是教師對于自己職業(yè)發(fā)展的趨向性檢查。

What can you do（？你能干什么） 這是對于自己潛能以及對于自己能力大小的追問。

What supports can you get？ （你能獲得什么支持） 這是對于自己能獲得的客觀方面。例如：學(xué)校的資源、評價系統(tǒng)、學(xué)校的人事政策。

What can you be in the end ？（最終你能成為什么樣的人） 這是基于前四個問題，對自己的最終職業(yè)理想的目標(biāo)的回答。

2 教師職業(yè)規(guī)劃的意義和必要性。

在競爭激烈的當(dāng)今社會，如何利用有效的時間、有限的生命，實(shí)現(xiàn)自己更多的價值。每個人都需要設(shè)計自己的職業(yè)生涯。而教師，為了提升自己的專業(yè)化素養(yǎng)，自己的專業(yè)規(guī)劃意識和能力?；蛟S比其他任何一種人生都應(yīng)該設(shè)計自己的職業(yè)生涯。

2.1 終身教育

21世紀(jì)是一個以知識、信息生產(chǎn)和使用的時代，更是一個終身學(xué)習(xí)和終身教育的時代。教師職業(yè)生涯是一個不斷變化進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)、不斷接受教育的過程。因此，“終身教育”概念的引進(jìn)，使教師的職前教育和在職培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合。亦可根據(jù)教師的不同特色，引進(jìn)不同的選修課程，使教師教育貫穿教師的整個職業(yè)生涯。以“終身教育”理念重新構(gòu)建教師教育計劃。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2.2 教師專業(yè)發(fā)展的載體

教師作為一種特殊的職業(yè)，要想獲得成功，必須通過有效的途徑提升自己的技術(shù)、價值、能力。而學(xué)校應(yīng)為教師提供載體，可以采用以下2種方式：

（1）進(jìn)行反思實(shí)踐 學(xué)?？梢砸龑?dǎo)教師記錄每日教學(xué)的反思，每個月再進(jìn)行反思交流會。

（2）組織行動研究 行動研究是由教育理論工作者和實(shí)踐工作者共同參與，以研究教育教學(xué)實(shí)踐問題為根本目的。

2.3 解決教師的職業(yè)倦怠

從人力資源開發(fā)與管理理論角度看，加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的管理與計劃是解決職業(yè)倦怠問題的出路之一。 員工通過職業(yè)生涯管理認(rèn)識到自身的興趣、價值、優(yōu)勢和不足。獲取組織內(nèi)部有關(guān)工作機(jī)會的信息， 從而確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)， 制定行動計劃， 以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。為了解決教師職業(yè)倦怠，必須使教師有職業(yè)規(guī)劃的意識，理性合計自己的職業(yè)生涯。

3 教師職業(yè)生涯的步驟

美國埃德加 · 施 恩教授認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個持 續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中， 每個人都在根據(jù)自己 的天資、能力、動機(jī)、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為 明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念 。

3.1 認(rèn)清自己，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化。

職業(yè)規(guī)劃的前提是準(zhǔn)確認(rèn)識自我，給自已一個精確的定位。這就包括對自己的需求、能力、愛好、氣質(zhì)、性格等等的分析。 以確定自己要勝任這份工作所具備的能力，自己目前所處的狀態(tài)，自己的優(yōu)劣勢有哪些。然后針對自己的情況，采取有效的措施彌補(bǔ)不足。例如：多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師講課，積累經(jīng)驗(yàn)，從他的課堂中提升自己。亦可在課后反思自己的教學(xué)，在下次上課進(jìn)行完善。是自己的事業(yè)做到事半功倍，揚(yáng)長避短。

3.2 分析學(xué)校環(huán)境，利用學(xué)校資源提高自己。

環(huán)境對我們的影響是巨大，“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”正是闡述了環(huán)境對人的影響。因此環(huán)境對于職業(yè)規(guī)劃也是一個非常重要的因素。學(xué)校是教師施展自己才華的舞臺，良好的學(xué)校環(huán)境和學(xué)校文化才能讓老師安心教學(xué)，樂于教學(xué)。教師需要從學(xué)校環(huán)境中找到對自己成長有利和不利的方面，看到學(xué)校能為自己提供的發(fā)展機(jī)會。這樣才能提前做好準(zhǔn)備，做到有的放矢，最大化的利用學(xué)校資源。抓住每一個促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會。

3.3 分析當(dāng)前社會環(huán)境，即時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

分析社會環(huán)境，即是分析社會對于自己教授的學(xué)科做出了哪些新的調(diào)整，社會需要這門學(xué)科培養(yǎng)出怎樣的人才。這就需要教師仔細(xì)分析最新推出的課程標(biāo)準(zhǔn)（這是對于教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，也需聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況），考試大綱，就業(yè)形勢，各個企業(yè)需要怎樣的人才等等。然后針對分析的情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。例如：采用探究式教學(xué)和講授式教學(xué)策略的結(jié)合，多采用小組討論。達(dá)到寓教于樂的效果。

4 結(jié)語

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。”教師職業(yè)規(guī)劃并不是一蹴而就的，需要我們不斷調(diào)整。在已有的大框架下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，修改自己的階段小目標(biāo)。最后，我以這樣一句話結(jié)束自己的文章：少一分盲目，多一分思考；少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)平和；少一些憂慮，多一些放松。這樣才能理智規(guī)劃未來，掌握好今后的行為。

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作者圣誕襪

西華師范大學(xué) 四川省南充市 637000