李蓬

本文主要探討了中職學(xué)校班主任應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)及其提升的途徑。具有一定的理論性和可操作性，對(duì)于推動(dòng)中職學(xué)校的教育教學(xué)工作具有一定的積極的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；專業(yè)知識(shí)；思考

中職學(xué)校的班主任在中職學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作中扮演著十分重要的角色。中職學(xué)校的班主任無論在班級(jí)管理方面還是教育教學(xué)方面都要“有一套”，也就是要具備教育教學(xué)及班主任工作方面的專業(yè)知識(shí)，這些專業(yè)知識(shí)應(yīng)該主要包括如下三方面的知識(shí)：

1 課程專業(yè)知識(shí)

中職學(xué)校的班主任也是普通教師中的一員，完成學(xué)校分配的課程教學(xué)任務(wù)是其基本工作要求之一。作為班主任，不但要?jiǎng)偃纹浔緦I(yè)的課程教學(xué)，還要能高質(zhì)、高效地進(jìn)行教學(xué)。一般來講，這是中職學(xué)校班主任準(zhǔn)入的基本條件之一。教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量在中職學(xué)校是第一位的。因此，作為中職學(xué)校的班主任，對(duì)于自已的本專業(yè)及相關(guān)教學(xué)課程要有相當(dāng)?shù)脑煸?。只有這樣，兼?zhèn)淅蠋熀桶嘀魅坞p重身份的教育者才能在學(xué)生中樹立威信和公信力。中職學(xué)校的班主任同普通教師一樣，與學(xué)生交流最多的時(shí)間都是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，如果教學(xué)能力或課程專業(yè)能力欠佳的教師擔(dān)任班主任，那么在履行班主任職責(zé)的過程中會(huì)就會(huì)遇到不被信任、不被認(rèn)可的尷尬局面，班主任的工作就很難順利展開。

2 教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論知識(shí)

中職學(xué)校的班主任不僅在教學(xué)方面要掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，在做好班主任工作的過程中也需要豐富而深厚的相關(guān)理論知識(shí)。

班主任的工作其實(shí)就是人的工作。中職學(xué)校的學(xué)生首先就是一群特殊的群體。由于體制、國(guó)情等原因，中職學(xué)校的學(xué)生相比于升入普通中學(xué)的學(xué)生而言，有許多特別之處，同時(shí)也是中職學(xué)校教育教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這其中包括學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)熱情不足、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理不健康等問題，甚至還存在各種各樣的行為和道德問題。因此，中職學(xué)校的班主任工作之難可想而知，常常出現(xiàn)沒有老師主動(dòng)要求擔(dān)任班主任的現(xiàn)象，即使擔(dān)任了班主任，往往也是迫不得已，因?yàn)槁毞Q或升職等原因。還有的班主任時(shí)間長(zhǎng)了往往也會(huì)失去當(dāng)初的熱情，因?yàn)閷W(xué)生“難管”而變得懈怠、倦怠起來，班主任工作缺少生氣，得過且過了。

解決上述困惑中職班主任問題的一個(gè)重要方法就是要深入學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)心理學(xué)方面的專業(yè)理論知識(shí)。運(yùn)用這方面的知識(shí)就可以與學(xué)生正確地進(jìn)行溝通和交流，特別是當(dāng)學(xué)生在遭遇挫折和困難的時(shí)候，教師或班主任通過對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，就能順利地從學(xué)生的思想上、心理上解決存在的問題，保證學(xué)生向正確的方向不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

在教學(xué)上，同理地可以運(yùn)用教育教學(xué)心理學(xué)方面的理論知識(shí)，不斷提升教學(xué)效果。

3 班級(jí)管理方面的實(shí)踐知識(shí)

應(yīng)該說，中職班主任在班級(jí)管理方面的實(shí)踐知識(shí)其實(shí)就是其中班主任實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)積累。

班主任在班級(jí)管理的過程中要做的工作很多，比如：培養(yǎng)本班學(xué)生積極向上的人生觀和世界觀；培養(yǎng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；培養(yǎng)班干部的工作能力和帶頭作用等。而這些工作必須是隨著不同學(xué)生的不同狀況要作相應(yīng)變化進(jìn)行的，不可能是一成不變的，沒有固定的模式。

中職班主任在班級(jí)管理中一般要做好如下幾個(gè)方面的工作：

（1）管理理念：一般通過班訓(xùn)體現(xiàn)出來，優(yōu)秀的班主任通常會(huì)已運(yùn)用掌握的先進(jìn)的教育理念及所學(xué)的教育學(xué)和心理學(xué)將自己的班集體打造成一個(gè)心目中理想的班集體。

（2）班級(jí)管理制度：班主任通常根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)制定一套行之有效的規(guī)章制度，保證班級(jí)的有序性，避免工作的盲目性和隨意性。其中包括班級(jí)方面的獎(jiǎng)懲措施。

（3）個(gè)性管理：班主任和本班的學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在班級(jí)管理中建立獨(dú)特的管理理念，比如，將企業(yè)的管理理念移植到班級(jí)管理中來。

中職學(xué)校的班主任只有具備豐富的管理知識(shí)，并且在班主任工作的實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、研究，才能不斷提高自身的班主任工作能力，提高班主任的工作效果。為此，筆者建議從以下幾個(gè)方面提升班主任的專業(yè)知識(shí)，以促進(jìn)中職學(xué)校班主任工作的開展。

4 提升做人的境界

面對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生，如果沒有一顆平常心，沒有一顆愛心，是不可能做好教育教學(xué)工作的。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生是應(yīng)該教育的失敗者，他們無論在生活上、學(xué)習(xí)上，還是心理上更需要教師和班主任的愛心和耐心。為此，無論中職學(xué)校的教師還是班主任，作為從事職業(yè)教育的工作者，對(duì)于工作要本著認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批改作業(yè)及輔導(dǎo)學(xué)生要一絲不茍且。而且要樂于與學(xué)生分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

4.1 不斷學(xué)習(xí)研究

我們不少班主任對(duì)于教育教學(xué)方面的理論往往不屑一顧，認(rèn)為太空洞，不實(shí)用。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀念。特別是先進(jìn)的教育教學(xué)理論，我們要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，才能提高我們教育教學(xué)的理念，才能讓我們站的高，看和遠(yuǎn)。特別是一些經(jīng)典教育著作、教育理論，作為教師及班主任要不斷反復(fù)學(xué)習(xí)和研究。結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，正確的工作方法，在這些著作和理論中都會(huì)找到依據(jù)。另外，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)，在平常的教育教學(xué)工作中，就會(huì)失去有效的指導(dǎo)，不能從更高的高度去審視問題，即使問題解決了，還不知其所以然。

班主任工作是有獨(dú)立的理論和理論體系的，而且發(fā)展很快，如果不重視這方面的學(xué)習(xí)，是很難做好班主任的工作的。只有不斷學(xué)習(xí)和研究，才能提高班主任的工作實(shí)效。

4.2 不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

許多優(yōu)秀的班主任，其工作之所以出色，原因在于勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。正因?yàn)樵趯?shí)際工作中與眾不同，才取得了非常的效果。

而要做到這一點(diǎn)，首先要關(guān)于觀察和分析問題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這不僅需要我們具備班主任工作方面的豐富的專業(yè)知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際情況，包括學(xué)生的心理及當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，在班主任工作中發(fā)揮能動(dòng)性，創(chuàng)新性開展工作。

在實(shí)際教育教學(xué)工作中，班主任和其他老師一樣，在面對(duì)具體問題時(shí)，常常會(huì)遇到書本上沒有的情況，這時(shí)只有在正確理論的指導(dǎo)下，采取的創(chuàng)新方法，即使錯(cuò)了，對(duì)于以后的工作也是有參考價(jià)值的。

作者單位

江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省高郵市 225600