為滿足我國(guó)高校教育改革的需要，培養(yǎng)適應(yīng)性創(chuàng)新人才，我校結(jié)合實(shí)際推行“學(xué)院+書院”教育管理模式。高校學(xué)生心理健康教育是高校工作的重要組成部分，如何施展“學(xué)院+書院”的制度優(yōu)越性，充分開展合理有效的大學(xué)生心理健康教育，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展很重要。本文從“學(xué)院+書院”的優(yōu)勢(shì)、心理健康機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、設(shè)施配備、學(xué)生參與度等方面進(jìn)行研究，找出問(wèn)題和弊端，并給出合理建議。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；書院；輔導(dǎo)員

隨著我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程加快，高等教育改革和新時(shí)期大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法和當(dāng)今大學(xué)生追求自我追求個(gè)性的發(fā)展需求產(chǎn)生了沖突。高校大學(xué)生在面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感和生活等方面都存在著巨大的壓力。因此，如何做好大學(xué)生心理健康教育尤為重要。面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，利用好“學(xué)院+書院”教育管理模式的優(yōu)勢(shì)，可以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。

1 相關(guān)概念

1.1 “學(xué)院+書院”教育管理模式

“學(xué)院+書院”的學(xué)生教育管理工作模式是為了進(jìn)一步深化綜合改革，創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作模式，提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。

1.2 大學(xué)生心理健康教育

2011年教育部下發(fā)《普通高等院校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》（教思政廳【2011】5號(hào)），對(duì)大學(xué)生心理健康教育提出明確要求，要求各高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，成立專門的工作機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)化人員，開展各類心理健康知識(shí)宣傳和心理健康普查，并對(duì)學(xué)生開展適應(yīng)性教育、情感咨詢等指導(dǎo)。優(yōu)化心理品質(zhì)，促進(jìn)人格發(fā)育，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。

2 我校心理健康教育存在的問(wèn)題

2.1 缺乏實(shí)踐

以往傳統(tǒng)意義上的心理輔導(dǎo)主要通過(guò)心理咨詢老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行。較少開展團(tuán)體輔導(dǎo)。注重教導(dǎo)和說(shuō)教，缺乏實(shí)踐。

2.2 機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備不完善。

在書院心理健康機(jī)構(gòu)和人員配備上，仍通過(guò)輔導(dǎo)員分擔(dān)相應(yīng)的心理健康教育工作，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的心理健康教育人員進(jìn)入書院。

2.3 學(xué)生參與度低

在校大學(xué)生是心理健康教育的主體，開展健康教育工作離不開學(xué)生的配合和參與。但傳統(tǒng)輔導(dǎo)學(xué)生參與度低，無(wú)法突顯書院管理在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的優(yōu)勢(shì)。

3 “學(xué)院+書院”教育管理模式下的大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

3.1 以“學(xué)院+書院”為平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生心理健康教育。

在“學(xué)院+書院”教育管理模式下，心理健康教育主要由書院來(lái)開展，工作分工明確，權(quán)責(zé)劃分清晰。書院應(yīng)為學(xué)生配備專業(yè)心理輔導(dǎo)師。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生參與制度，為學(xué)生全面發(fā)展提供服務(wù)。目前我院書院下設(shè)8個(gè)中心，其中心靈驛站作為心理咨詢活動(dòng)室。

3.2 以書院文化為校園文化核心，優(yōu)化書院環(huán)境。

在“學(xué)院+書院”的教育管理模式下，宿舍成為了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流和第二課堂的社區(qū)，因此，書院的文化建設(shè)非常重要。

在心理健康教育中，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的身心健康有著重要的影響。溫馨和諧的環(huán)境下，學(xué)生更愿意將心中的疑惑和問(wèn)題主動(dòng)向老師傾訴，作為老師也可以更加貼近學(xué)生，言傳身教，潛移默化的幫助學(xué)生，也能夠在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的變化，在問(wèn)題萌芽狀態(tài)予以關(guān)注。

3.3 以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目的，優(yōu)化教育方式。

書院更加貼近學(xué)生，為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和養(yǎng)成提供了良好的平臺(tái)，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師從旁指導(dǎo)，讓他們能夠真正的表現(xiàn)自己，同時(shí)培養(yǎng)其適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)壓力的能力，更好的做到完善人格。

4 大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策研究

4.1 加強(qiáng)書院心理輔導(dǎo)條件的建設(shè)

完善的心理健康教育機(jī)制，應(yīng)配有專業(yè)心理咨詢老師；各二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員具有心理咨詢師資質(zhì)；各班設(shè)心理委員。在書院，也應(yīng)具備相應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。設(shè)立“心靈驛站”作為心理輔導(dǎo)的活動(dòng)室，同時(shí)利用閱覽室和活動(dòng)室，提供大量心理健康教育方面的資料。合理利用網(wǎng)絡(luò)載體，比如微信公眾平臺(tái)、微博等開辟心理輔導(dǎo)專欄。

輔導(dǎo)員也應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，尤其在心理健康教育方面，加強(qiáng)資質(zhì)能立，參加心理咨詢師培訓(xùn)。既可以提高自身業(yè)務(wù)水平，也能輔助輔導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。

4.2 完善心理健康教育運(yùn)行機(jī)制

在書院里進(jìn)行管理，實(shí)行自下而上主動(dòng)參與的心理健康教育運(yùn)行模式。主要通過(guò)學(xué)生自主組織心理宣傳和開展活動(dòng)，以朋輩的身份進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

努力構(gòu)建“學(xué)校-書院-班級(jí)-學(xué)生”的四層心理健康教育工作機(jī)制，明晰權(quán)責(zé)，加強(qiáng)配合。以心理健康中心為中心，協(xié)調(diào)全校心理健康教育工作。書院進(jìn)行一級(jí)心理健康教育工作，各班輔導(dǎo)員疏導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等適應(yīng)性問(wèn)題。學(xué)生骨干組建的自主輔導(dǎo)系統(tǒng)關(guān)注心理健康教育的普及和反饋等內(nèi)容。

4.3 擴(kuò)大學(xué)生自主參與的程度

“學(xué)院+書院”管理模式旨在培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我學(xué)習(xí)的能力。心理健康教育應(yīng)由傳統(tǒng)的心理危機(jī)干預(yù)轉(zhuǎn)為學(xué)生自發(fā)的關(guān)注自我成長(zhǎng)。

首先，讓學(xué)生參與到心理健康教育管理機(jī)構(gòu)中，讓他們更加清楚的了解心理健康教育工作的重要性。組建由學(xué)生組成的一支管理隊(duì)伍，讓學(xué)生從管理者的角度，更加清楚自己的需求，輔導(dǎo)員從旁進(jìn)行指導(dǎo)。其次，讓優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，推出學(xué)生講座和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

4.4 書院文化對(duì)心理健康教育的引導(dǎo)

書院的文化環(huán)境作為隱性教育力量對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的影響。“如入芝蘭之室，久而自芳”書院營(yíng)造良好的環(huán)境，利用環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成。通過(guò)各類活動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)正能量，讓學(xué)生在書院有歸屬感和認(rèn)同感，減少因不適產(chǎn)生的心理問(wèn)題。

書院應(yīng)突出精神文化內(nèi)涵，為學(xué)生心理健康教育做好引導(dǎo)服務(wù)。弘揚(yáng)書院精神，開展文化活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的交流，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和和良好人際關(guān)系、積極健康的情緒特征。

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作者簡(jiǎn)介

龔蕾（1987-），女，陜西省人。現(xiàn)就職于西安外事學(xué)院。研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康。

作者單位

西安外事學(xué)院 陜西省西安市 710077