殷志紅

隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，在此背景下，多媒體逐漸被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，由于小學(xué)是教學(xué)學(xué)生基本語(yǔ)言文字的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，所以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率十分重要，而將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就可達(dá)到如虎添翼的效果。所以，多媒體教學(xué)越來(lái)越受小學(xué)語(yǔ)文教師的青睞。然而多媒體教學(xué)依舊存在眾多問題，為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，本文就小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的意義著手分析，重點(diǎn)探究了具體的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；策略

雖然多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有眾多優(yōu)勢(shì)，但也有相應(yīng)的局限性，也會(huì)帶來(lái)不良影響。具體而言，如果教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，將會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的書本學(xué)習(xí)積極性，影響語(yǔ)言教學(xué)效果，阻礙學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象。其實(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的不足之處，準(zhǔn)確控制多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用力度，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)質(zhì)量。另外，對(duì)教育工作人員而言，正確了解多媒體教學(xué)的缺陷，有助于從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)質(zhì)量與效率。然而，從實(shí)際出發(fā)，要想促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)發(fā)展，教師還應(yīng)在優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。

1 小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的意義

1.1 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的好奇心較重、自我控制能力較差、比較貪玩，所以在死板、枯燥的教學(xué)方式下，學(xué)生的注意力不會(huì)集中太長(zhǎng)時(shí)間，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到一定程度的影響。而如果將多媒體應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生專心聽講，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但值得注意的是，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，不應(yīng)采用單一的教學(xué)模式，否則長(zhǎng)此以往，將會(huì)造成不良影響。具體而言，一方面會(huì)影響學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面還會(huì)限制多媒體技術(shù)的發(fā)展，阻礙小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)的提升。所以，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教師將多媒體教學(xué)運(yùn)用得恰到好處，并善于創(chuàng)新、發(fā)展。

1.2 利于突出教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是通過(guò)口述和黑板板書來(lái)突出、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但這種教學(xué)方式不僅不利于清晰、直觀地向?qū)W生展示重難點(diǎn)，教學(xué)效果還不佳。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探究與實(shí)踐應(yīng)用，教師逐漸發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)以及考點(diǎn)。這是因?yàn)榻處熢趹?yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，通常會(huì)借助音頻、圖片、視頻等形式，而通過(guò)這些途徑，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、感覺，還有利于直觀、清晰、形象地展現(xiàn)重難點(diǎn)以及考點(diǎn)。而也正因如此，多媒體教學(xué)才一直深受小學(xué)語(yǔ)文教師的追捧。可是，如果教師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，忽視對(duì)學(xué)生思考能力、分析能力等的培養(yǎng)，一直讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，那么教學(xué)將缺乏意義。

1.3 提高語(yǔ)文教學(xué)的效率

從實(shí)際情況出發(fā)，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具優(yōu)勢(shì)。一方面不僅小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的資源更豐富、全面，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)在一定程度上得到壓縮，而這就有利于在有限時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想教學(xué)效果；另一方面，多媒體教學(xué)形式新穎、多樣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極配合教師教學(xué)，有利于教學(xué)效率的提升。另外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生全方位、多層次地了解某方面的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。

2 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的措施

2.1 提高多媒體操作技術(shù)，提升課堂效率。

為增強(qiáng)多媒體教學(xué)效果，教師應(yīng)努力提高多媒體操作技術(shù)。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)一方面需要專業(yè)的教學(xué)能力和文學(xué)功底，另一方面還需要熟練的多媒體操作技術(shù)做支撐，否則不僅會(huì)出現(xiàn)教師不會(huì)應(yīng)用多媒體，教學(xué)向傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變的尷尬局面，還會(huì)影響教學(xué)效率，破壞教師在學(xué)生心中的印象，甚至?xí)率箤W(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生抵觸心理。其實(shí)提高多媒體操作技術(shù)沒有捷徑可言，但方法眾多，一來(lái)教師可以通過(guò)購(gòu)買相關(guān)教學(xué)書籍、或者借助網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)，二來(lái)教師還可以通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)，達(dá)到提升的目的，但最重要的還是練習(xí)，熟能生巧。

2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是其具有較強(qiáng)的感染力和吸引力，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，如果沒有多媒體技術(shù)輔助，那么沒有去過(guò)桂林的同學(xué)將無(wú)法理解和感受到桂林的魅力，也就無(wú)法準(zhǔn)確掌握作者的感情走向。而在多媒體教學(xué)的幫助下，教師可以通過(guò)播放桂林山水紀(jì)錄片這一途徑，讓同學(xué)們深切感受桂林的魅力，令他們猶如身臨其境；教師還可以播放與桂林相關(guān)的歌曲，讓同學(xué)們邊閉著眼聽，邊想象歌中的情景，并讓他們討論歌曲表達(dá)的感情與課文作者表達(dá)的異同之處，營(yíng)造一種大家皆處桂林美景中探討的氛圍；另外教師還可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集桂林的圖片，并讓他們制作桂林山水相冊(cè)，以此提升他們的多媒體操作技術(shù)；教師還可以邀請(qǐng)去過(guò)桂林的同學(xué)講述桂林的美以及感受，以此營(yíng)造一種輕松、愉快的交流、學(xué)習(xí)氛圍，并達(dá)到鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和勇氣的目的。其實(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍需要學(xué)生積極配合，而能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是由教師的親和力、教學(xué)能力等決定的，因此教師還應(yīng)根據(jù)自身情況，進(jìn)行相應(yīng)的提升。

2.3 創(chuàng)新多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)更為新穎，但如果教師不善于優(yōu)化、創(chuàng)新多媒體教學(xué)方式，教學(xué)不僅會(huì)流于形式，變得枯燥、乏味，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，阻礙教學(xué)發(fā)展。然而，創(chuàng)新多媒體教學(xué)方式并非易事，一方面需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，過(guò)硬的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)；另一方面還需要教師充分了解學(xué)生的興趣愛好以及心理變化。比如，教師在教學(xué)《猴王出世》時(shí)，除了傳統(tǒng)的利用多媒體播放教學(xué)課件，播放《西游記》中的相關(guān)視頻外，還可以讓同學(xué)們畫猴王出世時(shí)的一系列場(chǎng)景，并通過(guò)多媒體向大家展示，以此活躍氣氛；還可以鼓勵(lì)學(xué)生講述猴王的故事，而這些故事可以是《西游記》的片段，也可以是自創(chuàng)的，以此鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。再比如，教師在教學(xué)《示兒》時(shí)，不僅可以用多媒體播放朗誦視頻，組織朗誦比賽，還可以讓學(xué)生在教師的幫助下，根據(jù)古詩(shī)編排小品。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文分析可知，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)具有重要意義，但教師在具體操作時(shí)應(yīng)重視遵守以下三點(diǎn)注意事項(xiàng)：第一，處理好師生間關(guān)系問題。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用會(huì)造成教師與學(xué)生間聯(lián)系減弱，會(huì)影響師生間的交流與溝通，所以在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系問題，防止學(xué)生脫離教師學(xué)習(xí)；第二，正確定位多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助形式，教師應(yīng)將其用于恰當(dāng)?shù)牡胤?，而不?yīng)盲目運(yùn)用；第三，注重教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)的統(tǒng)一性，防止教學(xué)流于形式，影響整體教學(xué)效果。其實(shí)，從目前情況看，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)不是一朝一夕就能完成的，教師還需再接再厲。

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作者單位

甘肅省隴南市文縣石雞壩學(xué)區(qū) 甘肅省隴南市 746408