王靈茹

生活自理能力是每個個體必須學會的技能?，F(xiàn)如今，家長越來越寵愛幼兒，總是幫幼兒打理好一切，以致于幼兒的生活自理能力差。本文將闡釋周莊中心幼兒園小班幼兒生活自理能力的情況，以及運用調查和觀察的方法，從家長和幼兒自身兩個方面分析小班幼兒自理能力差的原因，并針對原因提出解決問題的策略，以培養(yǎng)和提升小班幼兒生活自理的能力。

【關鍵詞】小班幼兒；自理能力；調查

幼兒期是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關鍵期，幼兒生活自理能力指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務勞動的能力。它是一個人最基本的生活技能。但是在實習期間，我發(fā)現(xiàn)周莊中心幼兒園的小班幼兒，在生活自理能力方面，存在著明顯的差異：有的幼兒會自己脫拉褲子、背書包、穿脫衣服，且速度較快；而有的幼兒脫拉褲子要叫老師、穿脫衣服要叫老師、甚至背書包也要叫上老師。生活自理的能力是每一個個體必須學會的事情。 健康領域和社會領域中，都對孩子們的自理能力提出了目標。所以，幫助孩子們養(yǎng)成必備的能力是十分必要的。

在幫助孩子們提高自理能力之前，我對周莊中心幼兒園小班幼兒的生活自理能力進行了問卷調查，調查結果顯示25% 的幼兒具備基本的生活自理能力，30%的幼兒在教師的幫助下與指導下能完成基本的生活自理能力，而剩下的45%的幼兒則完全不會。針對這一調查結果，就家長層面，我又設計了一份“如何看待幼兒的生活自理能力”的問卷，根據(jù)調查結果，我總結了以下幾個觀點：

（1）認為幼兒應該學會自己穿脫衣服，脫拉褲子上廁所等基本自理能力；

（2）幼兒動作慢，且體質差，稍一著涼就感冒，所以一直沒有放手；

（3）孩子從小跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶比較喜愛和遷就，什么事情都幫忙做好；

（4）幼兒學會基本的生活自理是幼兒園應該教的，家長只要協(xié)助；

（5）知道應該培養(yǎng)孩子的生活自理能力，但是工作太忙，沒有時間。

就幼兒層面，我也進行了口頭調查，幼兒的想法有以下幾點：

（1）穿脫衣服、背書包、上廁所都要自己來，很能干的；

（2）在幼兒園要自己做，可以得到貼紙，回家有爸爸媽媽爺爺奶奶；

（3）媽媽說在幼兒園老師會幫忙的，不會只要叫老師阿姨就好；

（4）小孩子不會的大人就是要幫忙的，脫拉褲子是大人的事情。

所以根據(jù)調查結果看，孩子們的生活自理的能力差，本質不在幼兒，而是在于家長。家長與長輩從小寵著溺著孩子，把孩子放在心尖兒上，甚至給孩子一些錯位的思想觀點。

針對以上情況，現(xiàn)今最重要的就是家長在思想和觀念上的轉變，為此我得出以下幾點：

（1）視家庭教育，家庭教育的一致性。

在幼兒成長和發(fā)展過程中，家庭教育占第一位。所以，家長在面對幼兒一些過分的要求和行為舉動時，就應該學會拒絕和批評幼兒，幫助幼兒樹立正確的是非觀。一味的溺愛和滿足，只會幫助幼兒形成“理所當然”的想法。在教育孩子方面，家里應該形成統(tǒng)一的意見，父母要經(jīng)常和爺爺奶奶溝通交流，讓其也意識到幼兒生活自理能力的重要性與必要性。

（2）樹立培養(yǎng)幼兒基本生活自理能力的意識

現(xiàn)如今，周莊幼兒園的年輕家長越來越多，在教育孩子方面他們往往會缺少經(jīng)驗。且身為獨生子女的幼兒往往生活自理能力會更弱一些，因為家長會想把最好的東西給孩子，對孩子更加的寵愛。在孩子成長過程中，會更偏向于智力的發(fā)展。這種情況下家長要意識到問題的嚴重性和重要性，幼兒生活自理能力越強，動手能力也會越強，從而會帶動幼兒前書寫的能力，這也對將來的發(fā)展打下了基礎。

（3）了解幼兒身心發(fā)展特點并及時作出調整

三歲孩子小動作的適應性不斷發(fā)展，幼兒兩歲左右，會開始出現(xiàn)獨立意識，他開始想要自己吃飯，自己穿衣，什么都自己來。這時候家長要做出正確的判斷，著重培養(yǎng)幼兒的能力。不要因為吃飯吃的滿桌滿地都是而批評幼兒、不要因為上班快遲到了而嫌幼兒動作慢、不要因為他出現(xiàn)一點小小的反抗就變臉色，這些都會挫傷幼兒的積極性。家長應該耐心細心地教導幼兒，給予他練習的空間和時間，并在其有進步時，給予鼓勵和表揚，幫助孩子樹立正確的行為意識。

家庭教育的基礎扎實了、穩(wěn)固了，學校教育才能起到相輔相成的作用。幼兒園會做到家園一致，為了幫助周莊幼兒園的小班幼兒提高生活自理能力，我覺得園內以及班內可以：

（1）開展豐富多彩的活動以及比賽

針對小班幼兒不會穿脫衣服，教師可事先進行穿脫衣服的正確演示，并增加一個疊衣服的環(huán)節(jié)，配上兒歌“大門關一關，袖子抱一抱，帽子點點頭，衣服彎彎腰。”，更能幫助幼兒記憶，再練習多次后，可在班內進行疊衣服比賽，在把班內優(yōu)秀的幼聚集在一起，進行年級的穿脫疊衣服大賽。并準備好可愛的小獎狀，鼓勵和表揚幼兒。針對幼兒不會穿鞋子，也可進行類似的練習和比賽，使幼兒在學習練習的過程中，不感覺枯燥泛味。

（2）在游戲中培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力

生活中的基本知識，幼兒可以從游戲中獲得，如通過對幼兒洗手、刷牙游戲的培養(yǎng)，可以教會孩子學習怎樣洗手、刷 牙 ，同 時 可 以 培 孩 子 的靈活性。幼兒園教育提倡游戲化教學，提倡寓教于樂。小班幼兒，對于娃娃家很感興趣，他們很樂意照顧娃娃家的寶寶，教師根據(jù)幼兒的興趣，可以適當教會幼兒如何照顧寶寶，給寶寶穿脫衣服，給寶寶刷牙洗臉，穿鞋子。

（3）好相應的環(huán)境布置，合理利用資源。

環(huán)境是重要的教育資源，在教導幼兒如何學會基本的生活自理時，可以相應的在墻上貼步驟圖，方便幼兒熟記和練習。教師可以和家長溝通交流，讓家長帶一些家里穿不著的小衣服、不用的牙刷和被子，投放到娃娃家，讓幼兒在游戲和環(huán)境的雙重作用下，更加鞏固自己的生活自理能力。

（4）家園一致，及時溝通和交流。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應該共同促進幼兒健康成長。所以幼兒園與家庭要達成高度的統(tǒng)一，作息制度、用餐習慣和盥洗換衣的統(tǒng)一。教師要與家長及時溝通，告知家長幼兒在幼兒園里自理能力的進步或退步，讓家長及時作出調整，以更好的幫助幼兒培養(yǎng)和提高生活自理能力。

總之，生活自理是每個個體必須學會的事情，也是幼兒接觸世界的一個途徑，也是幼兒立足社會的基本。家庭和幼兒園，通過不同的方式方法、情景比賽，潛移默化地幫助幼兒在日常生活中學習和接觸生活自理，在掌握生活自理能力的同時，也能得到樂趣。

作者單位

江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園 江蘇省昆山市 215300