郝煥明

摘 要：高校是培養(yǎng)人才的搖籃，創(chuàng)新型人才又是當今社會最缺乏的社會資源，因此高校在培養(yǎng)人才這方面任重而道遠。實驗室是高校培養(yǎng)人才的重要平臺，盡管我國高校的實驗室建設在不斷改進中，但是由于這條路還處于在探索中，難免會遇到各種問題，如：不先進的管理手段、不完善的結構等。本文就當前各大高等院校的實驗室的現狀與如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進行闡述。

關鍵詞：高校實驗室；創(chuàng)新型人才；建設

高校的實驗室建設不僅關系到其學生的培養(yǎng)問題，更關系到學科的教研工作的開展。由于實驗室的功能是具有探究性的，因此實驗室培養(yǎng)出的人才不應是按部就班、墨守成規(guī)的人，而應當是具有創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的新型人才。我國現行的教育政策從小學開始就注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這也是素質教育觀所要求的，在教學過程中應當注重以學生為教學的主體，教師主導課堂，使學生能夠積極地參與到課堂之中，而實驗室教學更是對學生的動手能力有很高的要求，如何在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識非常重要。

1高校實驗室的功能

從上個世紀末，我國就下達了素質教育的教育政策，但是推動素質的過程是艱難的，而前些年，素質教育觀被僵化甚至被忽視，無論是在哪級院校，素質教育只是空話，并沒有被落實到教學過程中，各種教育問題都浮現出來，其中最嚴重的就是學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教學反饋中被認為最重要的就是成績，而千篇一律的答題模式將學生自由思考的能力束之高閣，而高校實驗室的建設就可以很好地改善這一點，學生不再只是學，而是要參與到探索的過程中，甚至不少企業(yè)在學校建立其研究單位，促進高校學生的就業(yè)，也為經濟活動注入了一份活力。

2通過實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑

為深化體制改革，打破以往的實驗室管理制度和設置體系，應加快建設與社會主義市場經濟體制相適應、符合科學發(fā)展觀的實驗室管理體系，充分發(fā)揮實驗室作為實驗教學、教學研究、技術開發(fā)、合作交流等教學和科研實體的作用，有效利用全校實驗及教學資源，實現實驗教學與理論教學的互通互融。依托高校的科研實驗室，積極吸收本科生參與科學研究與實驗，并作為學習科普基地，讓他們步入學術研究的行列，感受尖端科技帶來的各種變革和優(yōu)勢，進而調動學生的學習熱情與創(chuàng)新研究的興趣，開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新科研思維；其次，與專業(yè)領域相關企事業(yè)單位合作，建立以教學為中心的實習、實訓和工程應用研發(fā)中心，搭建起企業(yè)、教師、學生、工程應用人員相互溝通的橋梁，或開展企業(yè)研究課題，或開展學生實訓、教學技能培訓，讓學生站在工程研發(fā)與應用第一線，將所學知識與工程相結合，既服務于企事業(yè)單位，為其提供一般企業(yè)所缺少理論與實驗方面的幫助，又有助于學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1實驗教學的中心不可單一

傳統的實驗教學的重點是單一的，沒有考慮到所有學生的需求，而教育應當是面對全體學生的，因此綜合型的教育中心不可缺少。要根據學生能力的層次以及教學的需求建設設立不同的實驗室中心。比如有的高校已經建立起三層實驗室中心，其中包括基礎實驗室、專業(yè)技能實驗室、創(chuàng)新實驗室三種，平時教師進行教學時就在基礎實驗室中，注重基礎知識的教授，學好了理論知識，實踐時才能有據可依，在小型實驗中培養(yǎng)學生動手操作的能力；專業(yè)技能實驗室具有極強的開放性，可面向本校相關專業(yè)的研究生以及能力較強的本科生，有教師指導，完成本學科的教學任務；創(chuàng)新型實驗室可以用作更高層次的科研項目的研究等功能，具有更高的專業(yè)性。

2.2改進管理模式

隨著現代新型科技的發(fā)展，互聯網在教學中起到的作用同樣越來越大，網絡課程已經進入了高校學生的視野之中，學生在對下學期的課程進行選擇的過程往往都在網絡上進行，一方面節(jié)省了時間，一方面也是現代科技發(fā)展的體現。高校實驗室的轉型也可朝著這個方向發(fā)展，將實驗室擴展到網絡上，學生可以在網絡上選擇實驗課，在課前進行對實驗課的預習，網絡實驗課的開展還可增加授課的學生數量，課后實驗課的網絡記錄可以作為共享科研資源被需要的人多次觀看，營造一個好的學習氛圍。

2.3切實實施創(chuàng)新改革

實施創(chuàng)新改革工作可以從幾個方面落實：

提高實驗室的開放性，以前高校的實驗室大多都有極強的封閉性，導致學生和教師在實驗課程之外的時間進行實驗研究的程序極其麻煩，使實驗室的價值大打折扣，而實驗室的存在并不是只用于教學課程的，將封閉的實驗室向高校的廣大師生開放，師生有了更多的機會進行科學研究，有利于在實踐中產生新的想法，進一步促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作有了更多實驗的需要，實驗室的化學藥品和設備才能更好地更新換代，提升實驗室的利用率。

充分發(fā)揮學生的作用，這一點與高校設立的學生會有異曲同工之處，都有助于鍛煉學生的實踐能力，學生作為實驗助力參與到實驗室的管理與研究中去，使學生有了更多的思考時間和空間，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

加強實驗室隊伍的培養(yǎng)，實驗教學的主體就是實驗室隊伍，即教授實驗課的教師。當一切物質準備都做好之后，只有高素質的師資隊伍才能發(fā)揮出實驗室的最大功能，首先必須轉變某些人的錯誤觀念，一些實驗人員對自己的定位不清，導致工作開展的不順利，實驗室的人員不固定，流動量大是不利于實驗室的管理工作的有序開展，如果基礎性質的工作都沒有做好，就更不能去探討后續(xù)的培養(yǎng)對象的問題了。如果想要創(chuàng)建一個良好的實驗室隊伍，必須加強日常的宣傳工作與培訓工作的開展力度，在培訓實驗人員之后，進行及時的考核，并給予反饋，以此督促實驗人員不斷進修學習。由于實驗室的工作條件影響，試驗人員可以通過分批次的學習活動，既不會耽誤日常工作的開展也不會停止學習的腳步。

為了在實驗室教學中將新知識、新技術盡可能多地傳授給學生，必須多渠道、多形式地提高實驗系列教師、實驗人員的技術水平和學術水平。加強與其它院校的學術交流，學習他人的先進實驗室管理模式和方法；不斷鉆研和更新自身業(yè)務知識；鼓勵實驗人員參與課題和創(chuàng)新活動，實現教學與科研的結合，利用最新的科研成果更新實驗教學內容，從而使實驗教學與時俱進，進而不斷提高實驗室的科研能力和綜合素質，以逐步提高實驗室隊伍的整體水平和素質。要強化實驗師資體制管理，建立起科學有效的實驗師資考核評價體系，創(chuàng)造良性競爭與激勵的大環(huán)境；探索師資優(yōu)化整合，組建實驗教學特色團隊，建立起一支職稱和年齡結構合理的實驗師資隊伍。

3結語

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，創(chuàng)新能力是一個國家綜合實力的標志，只有擁有創(chuàng)新型人才，這個國家才有發(fā)展的可能，因此相關部門必須清除地認識到高校實驗室的建設對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的必要性，加快發(fā)展的步伐，在實踐過程中不斷吸取經驗你，改進實驗室落后于時代的功能，建設高素質的實驗室隊伍。

參考文獻：

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