袁嬌

[摘 要] 教師要尊重學(xué)生的個性差異，促進學(xué)生的個性發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，有效促進學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育 主動參與 有效教學(xué)

建構(gòu)主義理論認為，知識不是純客觀的東西，而是主體（人）對事物、對世界的經(jīng)驗、解釋和假設(shè)；學(xué)習(xí)不是被動地接受東西，而是主動地生成自己的經(jīng)驗、解釋、假設(shè)。因此，有效的學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在自己內(nèi)在需求驅(qū)動下在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動地生成經(jīng)驗、解釋和假設(shè)。有效的教，應(yīng)是教者喚醒學(xué)生的求知欲望讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程。主動參與式課堂，就是注重學(xué)生情感、思維、行為等方面都積極、主動、愉悅地參與學(xué)習(xí)過程的課堂形態(tài)，就是讓不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動發(fā)展機會，這樣的課堂，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。對體育而言，主動參與式課堂同樣是確保學(xué)與教的有效、高效的一種課堂形態(tài)。

如何構(gòu)建主動參與式課堂，實現(xiàn)體育學(xué)與教的有效和高效呢？

一、有效的教應(yīng)注重學(xué)生的興趣激發(fā)

1.廣泛開發(fā)新的課程資源

想要激發(fā)小學(xué)的興趣，實現(xiàn)小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)，就要善于開發(fā)新的課程資源。作為體育教師，要學(xué)會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新性的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入新型的、愉悅的、輕松的、具有地方特色的體育項目。例如，將輪滑引入平衡訓(xùn)練中，將瑜伽引入柔韌性訓(xùn)練中，等等。此外，在一些落后的農(nóng)村地區(qū)，如果教育資源缺乏，可以自己制作相應(yīng)的體育器材。如：利用礦泉水瓶子和皮球制作保齡球場地等。這種新型的課程資源，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于形成具有鮮明特色的教學(xué)風(fēng)格。

2.充分利用故事創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式，尤其是低年級教學(xué)。主要是運用小學(xué)生所感興趣的童話、故事、小說等各種藝術(shù)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。由于小學(xué)生的想象力比較豐富、模仿能力較強，教師可以為他們創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境，讓體育課堂變得生動有趣，成為學(xué)生的游戲樂園，并使他們在寓教于樂中掌握相應(yīng)的運動技能，達到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目的。例如，在教學(xué)“障礙跑”時，教師可以將其改編為電視劇“寶蓮燈”中沉香的尋母情節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在生動有趣的故事情境中放飛思維、體驗成功；在“隊形隊列”的練習(xí)中，可以將訓(xùn)練項目改編為“大雁南飛”的游戲活動等。

二、有效的教應(yīng)注重學(xué)生的實踐感悟

我們在設(shè)計體育教學(xué)活動時，在思考趣味性的同時，更要考慮到學(xué)生的主動參與度以及在參與過程中能否真正掌握運動技能知識。

1.合理利用游戲開展教學(xué)

好動、愛玩是小學(xué)生的天性，單調(diào)、乏味的體育教學(xué)他們不會喜歡，如果教師在體育教學(xué)活動中適當(dāng)加入游戲，或者把體育教學(xué)活動游戲化，肯定會深受小學(xué)生們的喜愛，讓他們自主參與到教學(xué)活動中去。而情境教學(xué)正是讓學(xué)生沉浸在一定的氛圍中，尋求現(xiàn)實生活場景的美感，在思維、想象能力相協(xié)調(diào)的情況下很快激起強烈的情緒，形成無意識的心理傾向，情不自禁地投入到游戲中。通過游戲活動，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律以及果斷、勇敢、機智的優(yōu)良品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，促進學(xué)生身體的健康發(fā)育，提高學(xué)生跑、跳、投、支撐等基本活動的能力，為學(xué)習(xí)田徑、體操等基本技術(shù)打下基礎(chǔ)。在這樣游戲化的情境下，學(xué)生不再處于被動的角色，不再只是一個看客，而是深深地被教學(xué)情境所吸引，主動地投入到活動中，去探索、去體會，大大提高運動能力。同時，教學(xué)目的也能達到水到渠成的效果。

2.讓學(xué)生在角色扮演中主動參與學(xué)習(xí)

體育運動中的很多技能都來源于生活，又運用于生活。小學(xué)體育教材中有很多生活中的場景，如果讓學(xué)生角色扮演，把知識和生活實踐融入在一起，學(xué)生就會滿腔熱情地主動參與活動中去，感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關(guān)。例如：自然地形跑的場景，這個場景對于學(xué)生來說可能比較熟悉，就是我們平時日常生活中的地形，但與跑這個運動技能結(jié)合，學(xué)生的主動參與熱情不是很高。于是我就以森林中小動物們舉行運動會為主題策劃了一場賽跑，場地即為校園內(nèi)的自然地形，讓學(xué)生來進行角色扮演。有的學(xué)生扮演獅子，有的扮演老虎，每個同學(xué)為自己選一個角色。學(xué)生所選的角色都是自己喜歡的動物，加上對學(xué)校的地形非常熟悉，因此學(xué)生主動參與熱情空前的高漲，學(xué)生跑得既輕松又開心，與此同時學(xué)生也很容易掌握了自然地形跑的運動技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生課余參與體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生既在實踐中體驗到了運動樂趣，又掌握了運動技能的基本知識，并能在課余時間積極鍛煉。

三、有效的教應(yīng)注重對學(xué)生的激勵賞識

1.激勵賞識可以鼓勵后進生做得更好

筆者班上有個小男孩，每次上體育課時他都以期待的眼神看著我，但是你只要做練習(xí)時，他就怎么也不做，站在一邊看著你，就連最基本的熱身慢跑與熱身操都不參與。但下課時他和同學(xué)都玩得不錯。所以，我就樂此不彼地和他交流，談?wù)擉w育運動對青少年兒童的好處。一開始，我只要他愿意聽我說就OK了，慢慢地我提高要求，希望他能加入到慢跑中。慢慢地，這個孩子也愿意跟在隊伍最后邊跑了，雖然跑得很慢，有時候甚至變成走了，但至少這是一個良好的開端，他主動參與了呀！

2.激勵賞識可以滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的愿望

每個學(xué)生都有對成就感的愿望，正是這種愿望派生出克服困難的勇氣和精神。很難想象，在體育運動中屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生會對運動產(chǎn)生濃厚的興趣。只有讓學(xué)生在運動過程中養(yǎng)成不怕困難的品質(zhì)，學(xué)生才會自始至終地主動參與運動練習(xí)。如跳遠時，每一次進步，體育教師都應(yīng)對學(xué)生的成績及時地加以肯定與鼓勵，幫助他們樹立自信心和成就感，使之更熱愛體育運動，更能在體育運動中獲得學(xué)習(xí)動力，讓他們在體驗中獲取更多的成功經(jīng)驗與自信，促使其進行下一步的積極學(xué)習(xí)，并能積極的參與到課外體育鍛煉中。

總之，教師要尊重學(xué)生的個性差異，促進學(xué)生的個性發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，有效促進學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。

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