劉曉雯　史愛民

摘要：由于社會、學校、個人以及家庭等各種因素的影響，職業(yè)院校學生出現(xiàn)了人格多重、標準和價值觀念混亂、認知與行為背離等網絡道德失范現(xiàn)象。職業(yè)院校應通過建構網絡道德體系、制定規(guī)范、創(chuàng)新方法、豐富載體、完善監(jiān)管等策略，培養(yǎng)學生自律精神，增強網絡道德教育的科學性，提升網絡道德教育的實效性，加強網絡道德教育的時代性，保證網絡道德教育的長效性。

關鍵詞：職業(yè)院校；學生；網絡道德失范；原因；對策

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）11C-0026-04

互聯(lián)網發(fā)展可謂飛速，從簡單文本通信的阿帕網，到電子公告板和門戶網站，一直到媒體類網站和網絡電視、網游、網購等。隨著新的網絡應用和服務層出不窮，網絡已然成為普通百姓生活的“日用品”，用戶也呈爆炸式增長。中國互聯(lián)網CNNIC發(fā)布報告，截至2015年12月，中國網民規(guī)模達6.88億。在日益龐大的網民隊伍中，具有中等教育程度的群體規(guī)模最大，15—29歲年齡段網民所占比例約為73.8%。其中，中專和技校、高職學歷的網民所占比例為68%。他們使用互聯(lián)網主要目的是娛樂、溝通、購物等。由于社會、學校、個人以及家庭等各種因素的影響，網絡這把“雙刃劍”在給廣大職業(yè)院校學生帶來方便的同時，也充斥著網絡色情、詐騙、造謠等內容，導致職業(yè)院校學生網絡道德失范呈現(xiàn)人格多重、標準和價值觀念混亂、認知與行為背離、道德情感冷漠等特點。因此，加強和改進職業(yè)院校網絡道德教育成為十分重要而緊迫的問題。

一、職業(yè)院校學生網絡道德失范的典型表現(xiàn)

（一）發(fā)表不道德或非法網絡言論

職業(yè)院校學生每天上網且大部分時間都在聊天、游戲。許多聊天室里的內容低級、庸俗，謊話連篇，或假冒身份發(fā)布虛假信息以對他人撒謊與欺詐，窺視他人隱私。在聊天室、BBS論壇、貼吧上言辭放縱、不加約束地進行網絡惡搞，或侮辱謾罵他人、詆毀他人名譽等。

（二）瀏覽、傳播低俗文化信息

傳播色情信息或瀏覽黃色網站，雖然在一些國家是不受法律和道德約束的，但我國禁止這種行為。職業(yè)院校學生生理發(fā)展日漸成熟，在開放性的網絡以及國外色情網站的視覺沖擊下，部分職業(yè)學校學生認知不清，沉溺于視頻聊天，經常瀏覽黃色網站的八卦新聞、情色笑話，下載、傳播淫穢、色情、暴力圖片，甚至建立黃色網站。

（三）毫無顧忌網上抄襲

有些職業(yè)院校學生在作業(yè)、討論或撰寫論文時肆無忌憚地抄襲、剽竊、購買他人作品，也有以營利為目的地復制、篡改相關數據庫資源，惡意侵犯和破壞知識產權。

（四）盲目崇拜黑客行為

有些職業(yè)院校學生對黑客技術盲目崇拜，利用網絡知識破壞網絡秩序，編寫病毒，入侵他人網站，盜竊他人賬號，甚至部分學生攻擊或破壞政府、企業(yè)主要網絡系統(tǒng)，走上犯罪道路。

（五）網絡成癮無節(jié)制

在許多網吧里，都會有“通宵16—20元” 這樣的廣告，并且提供一條龍服務。學生通宵達旦，大腦中樞持續(xù)興奮，久而久之造成視力下降、生物鐘紊亂，嚴重的會導致免疫功能下降，還會伴隨心理或精神疾病，嚴重侵害了青少年的身心健康。

（六）自我保護意識缺乏

多數學生上網交友時不進行安全設置，不會主動去維護自身權益，給別有用心的人可乘之機，影響了自己正常的學習生活。

二、職業(yè)院校學生網絡道德失范的原因分析

（一）職業(yè)院校學生身心不成熟是網絡道德失范的內因

內因決定事物發(fā)展的根本方向。第一，青少年時期是學生智力、體力發(fā)展的高峰時期，既有對新事物接近和探究的渴望，也有自我占有、自我實現(xiàn)的心理需要。對無所不包、信息量豐富的網絡世界的神秘性有強烈的好奇感，但是自制力弱，抵御不良影響的能力不強，沉迷網絡后很難有毅力擺脫對網絡的依賴，導致他們心理和行為的異常；第二，存在人際交往的“偽裝”心理。人是感情動物，有人際溝通、渴望交往的心理需要。學生在青少年時期會覺得很多話羞于啟齒，渴望同齡人的交流。網絡為他們創(chuàng)造了一個溝通無限、匿名、隱蔽、互動、連續(xù)、廣博的交往空間，讓他們通過網絡發(fā)泄不快，為顏值不高的人掩蓋缺點，或通過在網絡上的裝扮獲得別人的喜愛，但長此以往導致了青少年逃避現(xiàn)實的心理取向；第三，生活、學習壓力大，需要緩解。不少職業(yè)院校學生家庭困難、家庭教育方式簡單，有的因父母離異造成了壓力，通過上網交友聊天、瀏覽感興趣信息獲得心理滿足，解除壓力，擺脫煩惱，或以此獲得虛幻的優(yōu)越感的追求；第四，存有從眾、模仿心理。青少年喜歡獵奇、趕時髦，怕自己被誤認為“OUT”，卻不知如何把握分寸與尺度。

（二）社會與家庭環(huán)境的不良影響是道德失范的外因

利用數字、網絡、移動技術，通過網絡向用戶提供服務的媒體形態(tài)及其環(huán)境的復雜性存在負面影響，且處于社會環(huán)境中職業(yè)院校學生的“三觀”以及在網絡中的道德行為都受社會環(huán)境的制約，因而引發(fā)了職業(yè)院校網絡道德教育問題。社會環(huán)境因素包括家庭因素、學校因素、社會因素。一是社會環(huán)境因素的不良影響。社會上一些道德失范，拜金主義、利己主義、誠信危機和黃色網站等都給職業(yè)院校學生成長帶來了不容忽視的負面影響。二是社會網絡文化發(fā)展滯后和政府監(jiān)管、網絡法律法規(guī)的不完善。一方面，網絡媒體缺乏自律。在互聯(lián)網時代，部分網絡媒體為了追逐利益的最大化，社會責任感不強，迎合一些網民的低級趣味、放縱論壇的不良言行，客觀上為不道德的網絡行為提供了平臺；另一方面，社會網絡道德教育力度不夠、社會輿論引導不力，傳統(tǒng)媒體對網絡道德的宣傳往往是負面問題多，而積極面正能量的少，對于社會網吧的管理和監(jiān)管措施以及相關法律尚不健全。三是家庭網絡道德教育的忽略。家長有重智輕德的傳統(tǒng)傾向，與子女之間缺少語言、情感和心靈的溝通，忽視對孩子的道德教育。在網絡化的今天，多數父母由于素質不高感覺心有余而力不足，家長對待網絡的非理性態(tài)度反而增強了青少年的逆反心理，強化了網絡對他們的誘惑，導致網絡道德意識淡薄、網絡道德問題嚴重。家長過分依賴學校教育，同時又缺乏與學校溝通，對孩子的課余生活關心不多、監(jiān)管不夠。

（三）網絡本身的自由、匿名、虛擬性和網絡道德自身的隱秘、可變、不確定性特點是道德失范的誘因

一是因網絡隱匿而自由。網絡固有的虛擬性、匿名性，網絡社會結構離散，不受組織機構控制，交往主客體可以處于無標識虛擬狀態(tài)，尤其會導致職業(yè)院校學生網絡道德滑坡，網絡社會道德行為失控。有的學生把網絡當做是與現(xiàn)實截然分開的空間，不顧及行為后果地在虛擬空間里放縱自己，為所欲為，做現(xiàn)實中不敢做或不能做的事。二是網絡道德的開放性、自主性，導致道德標準的不確定性?，F(xiàn)實生活中道德交往一般都基于一定的地緣、血緣，受制于一定的地位、身份和角色，道德活動范圍也受物理空間限制，且道德評價標準帶有民族性特征，統(tǒng)一且相對穩(wěn)定。但是，網絡社會道德交往超越了物理空間的限制，超越了熟人之間的善惡評價關系，道德意識也就較原來豐富，對同一種行為，不同文化傳統(tǒng)、階級、民族、地區(qū)的人道德評價標準呈現(xiàn)多樣化、復雜化，不盡相同，因此網絡道德具有不確定性。

（四）職業(yè)院校網絡道德教育總體缺位是學生網絡道德失范的關鍵

學校教育在網絡道德教育中起著不可替代的作用。一是隨著網絡時代的發(fā)展，學校網絡道德教育的內容、方法、途徑明顯滯后。雖然部分職業(yè)院校開展了網絡道德教育的實踐和探索，如播放相關案例警示學生，對網絡成癮學生進行心理干預，倡導網絡安全教育等，但由于網絡傳播介質發(fā)生的巨大變化，學生可更便捷地在網絡上發(fā)表看法和表達情感?？梢?，如何對職業(yè)院校學生施以系統(tǒng)而持續(xù)的網絡道德教育是職業(yè)院校亟待加強的問題。二是職業(yè)院校對于學生網絡道德的監(jiān)督、考察與管理的力度還明顯不足。事實上，目前職業(yè)院校對于網絡的應用更側重于技術，而較少有目標地指導學生認識和抵制在實際應用中網絡的負面影響，適合職業(yè)院校學生網絡道德評價新特點的機制、規(guī)范還沒有形成。同時，對學生網絡道德總體狀態(tài)的認識和把握缺乏有效的途徑和方法。

三、加強職業(yè)院校學生網絡道德教育的對策

（一）遵循規(guī)律，建構體系，增強網絡道德教育的科學性

當下，網絡道德作為道德的重要組成部分，應成為學校德育工作的重要內容。因此，要根據網絡特征、網絡規(guī)律和道德教育規(guī)律以及職業(yè)院校學生的身心發(fā)展規(guī)律，建構科學的網絡道德教育體系。一是內容體系。應包括社會主義核心價值觀教育、傳統(tǒng)道德教育和網絡安全、網絡禮儀、網絡準則、網絡心理調適教育等模塊。二是方法體系。要充分發(fā)揮課堂教育主陣地作用，以顯性課堂為主要的宣傳、教育和傳播途徑，加強網絡道德教育的覆蓋和滲透。要明確網絡道德教育不僅是德育課教師的工作，文化課、專業(yè)課教學中也必須適時適事地融入網絡道德教育，形成網絡道德課堂教育格局。三是隊伍體系。要積極建設一支專業(yè)化的網絡道德教育工作隊伍，通過舉辦網絡德育進修班、組織參加社會實踐，幫助他們了解國情、擴寬視野，提高網絡道德教育工作者的政治素質和業(yè)務水平。應通過組建網上宣傳隊和監(jiān)督隊，加強對學生網絡論壇的管理和教育。同時，在選調、聘用網絡技術人員時，不僅要注重其技術能力，也要注重其政治覺悟，不斷加強對他們的思想教育。四是心育體系。要加強有網絡道德針對性的心理健康教育方法和途徑的研究，建立健全心理教育服務支持體系，經常開展學生網絡心理咨詢、網絡心育，適時干預不良網絡心理的侵擾。

（二）制定規(guī)范，建立準則，提升網絡道德教育的實效性

結合職業(yè)院校的實際和學生特點，建立針對性、可操作性強的網絡道德規(guī)范，如《校園網民規(guī)范條例》《校園網民文明公約》《校園網絡違紀處理條例》等加強對規(guī)范的宣傳、教育和引導，積極發(fā)揮制度的管理和約束作用，不失為落實學校網絡道德教育的有效舉措。制定網絡道德規(guī)范和準則需把握三條原則：一是要科學分析網絡道德的特點，結合網絡道德的特點制定規(guī)范；二是要針對職業(yè)院校學生的特點，把握職業(yè)院校學生網絡道德失范的行為特征和常見問題；三是要充分認識職業(yè)院校學生自我教育、自我調整、自我轉變的重要性，體現(xiàn)人文關懷，注重發(fā)揮其主體作用。制定職業(yè)院校學生的網絡道德規(guī)范，要結合國家頒布的相關規(guī)則，如團中央、教育部向社會發(fā)布的《全國青少年網絡文明公約》，要求青少年“要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益于身心健康，不沉溺虛擬空間”等。[1]還可結合社會網絡機構制定的網絡使用規(guī)則，如賽迪網信息論壇規(guī)定的8條論壇規(guī)則等，[2]本著立足實踐、古為今用、洋為中用的原則，制定易于被教育客體接受的符合自己院校校情、輿情的網絡文明公約和行為規(guī)則。規(guī)范要在征求學生網民意見和建議的基礎上，不斷修正，以便適應新情況、新問題，從而成為校園學生網民普遍接受和認同的網絡道德規(guī)范和行為準則。

（三）創(chuàng)新方法，豐富載體，加強網絡道德教育的時代性

愛因斯坦說過：“科學是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人類帶來幸福還是災難，完全取決于自己，而不取決于工具”。[3]網絡社會的發(fā)展必然促使網絡道德教育方式的變革，也促使我們思考、探索適應現(xiàn)代技術進步和時代發(fā)展要求的網絡道德教育、管理的新方法、新途徑。一是靈活運用傳統(tǒng)道德教育方法。針對職業(yè)院校學生好奇心強、追求時尚等特點，對學生感興趣和社會熱點話題，運用啟發(fā)式、網絡對話式、實踐活動式等形式，讓學生經過思辨，從而體會到網絡道德的必要性與重要性，培養(yǎng)學生的網絡道德規(guī)范意識。二是開辟多種網絡道德教育載體。一方面應用信息技術豐富網絡道德教育形式，利用QQ、MSN、E-mail等現(xiàn)代工具進行網上熱線、論壇、在線心理咨詢、互動等方式的交流與引導；同時，要著力提升思想政治教育網站的形象、版式、時效性和娛樂性，不斷豐富和美化網站的內容與形式，增強校園思想政治和道德教育網站主流輿論的影響力和控制力。另一方面，要注重開展線下網絡道德教育活動，通過組織開展“網絡文化節(jié)”等活動，通過小品、舞臺劇表演等職業(yè)院校學生喜聞樂見的形式，宣傳網絡道德知識，營造積極、健康、向上的校園網絡文化氛圍。

（四）完善監(jiān)管，增強自律，保證網絡道德教育的長效性

教育的實現(xiàn)過程是受教育者自我不斷內化的過程，受教育者自我教育對于網絡道德教育目標的實現(xiàn)極其重要，同時網絡自身的隱匿性也導致道德輿論指責的對象模糊。因此，網絡道德的遵守更多依靠受教育者的道德自律。盡管目前職業(yè)院校學生自我約束力總體上還較弱，但要切實提高職業(yè)院校學生自身的網絡道德執(zhí)行力，還必須更多地發(fā)揮學生的主體作用，努力培養(yǎng)學生自我教育意識，增強其網絡道德的自律能力。實踐中，一是要通過有效的教育宣傳，讓學生充分認識現(xiàn)代信息技術的工具功能，認識到信息技術為學習、生活和工作服務是其第一功能，而為精神層面的消遣和娛樂則是處于第二位。二是要讓學生充分認識到網絡空間與現(xiàn)實世界的同質性，二者在本質上是一致的。網絡世界中雖然少了現(xiàn)實世界中顯性的道德規(guī)范的約束，但網絡道德行為的失范同樣會受到輿論的譴責甚至法律的制裁，促進學生的網絡道德行為更多地從他律轉化為自律。三是要建立網絡道德失范追責機制。建立對網絡主體行為針對性的追蹤機制，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予相應處罰，要運用技術手段管理網絡，形成網上網下共同管理、網絡道德教育管導并存的新格局。

總之，面對當前職業(yè)院校學生網絡道德方面的實際問題，職業(yè)院校應積極地統(tǒng)籌謀劃，運用科學的教育理論、正確有效的途徑和方法加強學生網絡道德教育，幫助當代職業(yè)院校學生樹立積極健康的世界觀、價值觀與人生觀，推進職業(yè)院校學生成人成才的社會化進程，為構建和諧校園、和諧社會承擔應有的責任。

參考文獻：

[1]共青團中央、教育部、文化部，等.全國青少年網絡文明公約[N].中國青年報，2001-11-23（2）.

[2]黃寰.網絡倫理危機及其對策[M].北京：北京出版社，1998.

[3]愛因斯坦.愛因斯坦論文集：第三卷[M].許良英，譯.北京：商務印書館，1979.

（責任編輯：謝傳兵）