劉婉榮　?オ?

進入二十一世紀(jì)，世界各國為進一步增強本國的綜合實力，紛紛實施了新一輪的教育改革。在我國基礎(chǔ)教育改革的過程中，語文作為一門最基礎(chǔ)的科目，已經(jīng)成為了改革當(dāng)中重要的部分。自2001年起，《基礎(chǔ)教育課程的改革大綱》就將“綜合實踐活動課”加入到了語文教學(xué)大綱之中，而職業(yè)高中語文的綜合實踐活動課堂教學(xué)模式，也逐漸引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，并迅速得到廣泛研究。

語文綜合實踐活動課具備綜合性、實踐性、開放性、自主性等特點，其核心理念是以學(xué)生為主體，堅持學(xué)生自主選擇和探究，為學(xué)生個性的發(fā)展搭建廣闊的平臺。其宗旨是幫助學(xué)生體驗生活，并學(xué)以致用，促進學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗?zāi)芰蛥⑴c實踐的積極性。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍钦Z文的源頭活水，只有充分貼近自然生活，學(xué)生才能真正得到滿足。而從實踐活動課的設(shè)計上來說，教師要想提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，就要深入研究語文教育的內(nèi)涵，提升自身的人文素養(yǎng)。而以教材為依托，雖然在很大程度上能幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)語文知識，但是，不能教會學(xué)生將語文與生活實際相結(jié)合。當(dāng)然，實踐活動課教學(xué)也不能為了活動而活動，要充分展示出語文教學(xué)內(nèi)容的精華所在。

比如，結(jié)合教材當(dāng)中的語文實踐活動內(nèi)容確立以“青春共同牽手，愛心暖空巢”為主題的實踐活動。由于中華民族自古都是以尊老、敬老、愛老著稱的，伴隨著社會經(jīng)濟的巨大發(fā)展，我國施行了獨生子女政策，導(dǎo)致獨生子女?dāng)?shù)量急劇增多，生存壓力巨大，“空巢老人”的情況隨之產(chǎn)生，而改善他們的生存現(xiàn)狀是我們當(dāng)前政府最義不容辭的責(zé)任。本活動不僅能提升學(xué)生對語文教材當(dāng)中情感主義文學(xué)作品的理解，更能培養(yǎng)“90后”這一具有鮮明個性特點的學(xué)生群體的責(zé)任意識。

一、語文綜合實踐活動課的特點

1.語文綜合實踐活動姓“語”

語文綜合實踐活動課還屬于語文課的范圍，應(yīng)當(dāng)多處體現(xiàn)出語文本身的特點，表現(xiàn)出語文綜合實踐活動的“語文性”。而開展語文綜合實踐活動的主要目的就是提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平，并且培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性、合作團體性和創(chuàng)新研究性。

2.語文綜合實踐活動應(yīng)當(dāng)屬“職”

語文綜合實踐活動作為職業(yè)學(xué)校語文課程的基礎(chǔ)部分，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，并與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相互磨合，從而使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者的效率得以提高。而職業(yè)學(xué)校的語文課程目標(biāo)是：為了使學(xué)生能進一步地擴展自身的語文知識水平，進一步提高學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力等，要做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生全面素質(zhì)水平?？梢?，二者是相輔相成的。

二、語文綜合實踐活動課實施策略

1.以文本為出發(fā)點

如“走進《紅樓夢》”，教師應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生閱讀文本的興趣，教師也應(yīng)當(dāng)在活動中融合知識點，充分化解文章的內(nèi)容。教師可以文章中“莫言舉世無談?wù)?，解語何妨片語時”作為切入點，激起學(xué)生的閱讀興趣。中職語文第二冊五單元第一篇文章就是《林黛玉進賈府》，這時教師就可以“我說《紅樓夢》”為主題，使其成為學(xué)生較容易理解的通俗語言，讓學(xué)生充分體驗到語文綜合實踐活動課的樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力

在《基礎(chǔ)模塊》，從閱讀與欣賞、表達與交流等方面，對綜合實踐活動課程的教學(xué)提出了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的服務(wù)意識、一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)與人為善的服務(wù)態(tài)度，并做好自我推薦，說話要講文明、懂禮貌、幽默風(fēng)趣、誠實守信等。而在職業(yè)高中語文綜合實踐活動課中，突出體現(xiàn)對語文知識的綜合性運用，語文知識與其他學(xué)科的知識相互結(jié)合運用，做到課內(nèi)與課外結(jié)合，書本與實踐結(jié)合，使學(xué)生在無意中樹立起了對自我整體的認(rèn)識觀。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境這三個角度來提升語文綜合實踐活動課的教學(xué)水平，以此來改善職業(yè)高中語文綜合實踐課堂費時低效的形勢，從而確保接受職業(yè)高中教育的學(xué)子能成為全方面綜合性發(fā)展的人才，成為合格的社會主義建設(shè)者。而語文實踐活動課是推動語文教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提高的重要方式之一，讓學(xué)生在活動的過程中，充分樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀、思想觀以及健全的人格，為未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

作者單位：廣西壯族自治區(qū)柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（545616）