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閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握較好的閱讀方法，不斷拓展他們的閱讀視野，豐富學(xué)生的思維和文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀理解和綜合分析能力。在閱讀過程中，學(xué)生與先賢圣哲進(jìn)行思想的交流，與大家名人進(jìn)行情感的溝通，更好地陶冶自己的情操，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)生活，塑造他們良好的品格素養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題考試，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，有利于學(xué)生更好地閱讀和學(xué)習(xí)其他學(xué)科，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，服務(wù)學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地自我成長。高中語文教師一定要重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、把握文章思路，理清作品脈絡(luò)

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和全局觀念，讓學(xué)生能夠從整體上把握文章的思想情感，理解作者的行文思路，對作品有一個(gè)宏觀的把握，這樣才能真正理解作者的核心觀點(diǎn)、主要思想。高中教材所選的文章都是有著名作家的代表性作品，不僅情感真摯、思想先進(jìn)、藝術(shù)性強(qiáng)，而且作品的行文構(gòu)思非常好。每一部作品的結(jié)構(gòu)設(shè)置和脈絡(luò)發(fā)展都非常清晰，能夠更好地服務(wù)于情感抒發(fā)和思想表達(dá)。這是更好地理解文章的切入點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生思維和寫作能力的重要方法。教師引導(dǎo)學(xué)生從整體把握，做到逐步理解作者的情感，全面理解文本的思想，切實(shí)感受作品塑造的鮮活人物，真正領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

比如，學(xué)習(xí)錢鐘書先生的《談中國詩》，首先讓學(xué)生在閱讀過程中把握文章的整體思路，作者在開篇第一段提出“什么是中國詩的一般印象”這個(gè)話題，作者是從哪些方面分析中國詩歌的一般印象的，或者中國詩歌相對于西方詩歌有哪些特點(diǎn)。作者是如何來分析中國詩歌特點(diǎn)的，分析比較中西方詩歌特點(diǎn)的根本目的是什么？學(xué)生帶著這些問題，去感知文章，就會(huì)從整體上把握這篇文章的基本思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和說理方式。

文章的第一段提出了一個(gè)論題——“什么是中國詩的一般印象？”并分析提出這個(gè)問題背后的思想，那就是比較或者對比，引出本文分析中國詩歌特點(diǎn)的主要方式就是站在比較文學(xué)的立場上分析中國詩歌相對于西洋詩歌的特點(diǎn)。接著作者開始從發(fā)展歷程、篇幅短小、言有盡而意無窮、詞氣安和等不同方面分析中國詩歌的特點(diǎn)。最后指出研究中西詩歌的目的，不是為了分清孰優(yōu)孰劣，中西詩歌沒有本質(zhì)的區(qū)別，只有形式的不同，閱讀比較中西詩歌的差別，其根本目的是更好地學(xué)習(xí)和研究本國詩歌。

這樣，學(xué)生就能夠理解本文的主題思想，從整體上感知中國詩歌的基本特點(diǎn)，也能更好地學(xué)習(xí)和研究中國詩歌。然后教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，深入感知這些具體特點(diǎn)和作者論證的方法以及幽默、富有表現(xiàn)力的比喻修辭。這樣能夠讓學(xué)生真正全面深入地理解文章，還能掌握基本的閱讀方法，提升他們的閱讀能力。

二、營造閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入境

高中語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生真正進(jìn)入文章，吃透文章的思想情感，形成真切的情感體驗(yàn)。閱讀不能停留在文字層面，而應(yīng)以文字、文段為載體，發(fā)揮自己的想象，進(jìn)入文本描繪的場景中去，進(jìn)入作品的意境。學(xué)生真正攜文入境，批文入情，進(jìn)入作品的情境中去，找到身臨其境的感覺，獲得較好的閱讀體驗(yàn)，能讓自己的思想和情感得到很好的鍛煉。

很多學(xué)生的閱讀是淺閱讀，只停留在文章的表層，只能感知文字段落的基本意思，不能真正感知作者的情感，更不能獲得較好的思想洗禮。為此，高中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章一定要深入文本，學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想，對于一些非常優(yōu)秀的作品，教師一定要教會(huì)學(xué)生深閱讀。

例如，學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，這是一篇非常優(yōu)秀的散文，提到現(xiàn)當(dāng)代散文一定就會(huì)提到這篇文章。中學(xué)語文教材一直都在變化，但這篇散文每次都會(huì)入選，很多出版社的高中語文教材都會(huì)選擇這篇散文。這樣的文章就需要教師引導(dǎo)學(xué)生深閱讀，真正進(jìn)入到作品的情境中去，獲得較好的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)與作者的心靈情感溝通。教師可以先讓學(xué)生自己閱讀想象。將作者描繪的三個(gè)畫面想象出來，每個(gè)學(xué)生邊閱讀文章，邊想象月色下的荷塘景物和畫面，想象荷塘上的月色是什么樣的光影，荷塘的四周是什么樣的聲音和樹木。然后通過多媒體向?qū)W生播放根據(jù)文學(xué)作品描繪的意象呈現(xiàn)的幾幅畫面，讓學(xué)生進(jìn)行感知和對比，給他們以較強(qiáng)的視覺體驗(yàn)，并配上適宜的音樂，讓學(xué)生獲得更為微妙的體驗(yàn)，能夠真正進(jìn)入文章的情境中去，產(chǎn)生更為真切的感受，獲得較好的審美享受，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀審美體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟，提升思想境界

閱讀教學(xué)最根本的目的是豐富學(xué)生的思想，提升他們的思想境界，讓學(xué)生能夠更好地生活和做人，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)自我成長和進(jìn)步。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)需要注重感悟式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生品味和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力提升，提升他們的道德境界，豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生形成閱讀素養(yǎng)。感悟能力是最為重要的閱讀能力，也是高中現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)能力，教師要讓學(xué)生真正通過閱讀來改變和提升自己，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目的。

例如，學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》這部小說的節(jié)選部分，讓學(xué)生通過閱讀感知作品中的兩個(gè)主要人物形象——翠翠和爺爺，感知作品中的基本情節(jié)，感知作品所展現(xiàn)的充滿人性美、人情美的世界，體會(huì)作者的社會(huì)理想，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想和情趣。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生體會(huì)主人公情感世界的苦澀，讓學(xué)生將作品與社會(huì)時(shí)代放在一起，與人生經(jīng)歷、體驗(yàn)對照，引導(dǎo)學(xué)生去感悟歷史人生，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會(huì)和時(shí)代，關(guān)照社會(huì)與人生，上升到更高的人生感悟和哲理情思，促進(jìn)學(xué)生更好地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、立足語文教材，強(qiáng)化課外閱讀

在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師除了做好閱讀指導(dǎo)外，更重要的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識?，F(xiàn)代文閱讀在高考語文中占有相當(dāng)大的比重，必須引起教師與學(xué)生的重視。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文的閱讀練習(xí)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從對課文的深度閱讀開始，將教材上的現(xiàn)代文作為范文、例子，引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行分析。教材中的現(xiàn)代文都是現(xiàn)代文中的精華，教師在教學(xué)的過程中一定要充分利用這些佳作來培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力，這種能力就會(huì)由課內(nèi)遷移至課外，幫助學(xué)生在考試中取得佳績。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“采課內(nèi)之蕊，釀?wù)n外之蜜”。

總之，高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師不能僅僅停留在考試的層面，而應(yīng)立足學(xué)生的生活和未來發(fā)展，服務(wù)學(xué)生的人生成長，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)理解和賞析，更學(xué)會(huì)感悟和體驗(yàn)，以此指導(dǎo)他們的生活和發(fā)展。

作者單位：安徽省淮北市第一中學(xué)（235000）