白龍

【摘要】本文介紹了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以具體的教學(xué)案例為載體，分析其特點(diǎn)，加大對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合力度，通過有效的教學(xué)改革可以很好地突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵字】項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 高中 化學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.8

引言

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)又叫基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或項(xiàng)目教學(xué)法，是一種教與學(xué)互動的教學(xué)模式。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將學(xué)生劃分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，通過小組分工協(xié)作，依照項(xiàng)目任務(wù)的要求，學(xué)生獨(dú)立制訂計(jì)劃并按照計(jì)劃實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)。教師在整個(gè)教學(xué)活動中僅起到指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

現(xiàn)以人教版高中化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物第三節(jié)《用途廣泛的金屬材料》中的實(shí)踐活動內(nèi)容-----“是否應(yīng)該停止使用鋁制飲料罐”為例說明項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施過程。

1項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.1項(xiàng)目構(gòu)思

研究《用途廣泛的金屬材料》的教學(xué)目標(biāo)，確定研究項(xiàng)目的思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行探究。能對探究的內(nèi)容做出合理的解釋。運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。

2、列舉生活中的常用材料，能通過實(shí)例認(rèn)識化學(xué)在發(fā)展生活用材料中的重要作用。

項(xiàng)目構(gòu)思：

1、合金在我們的日常生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。從學(xué)以致用的角度出發(fā)，對于合金這部分的內(nèi)容我們應(yīng)該多了解常見的實(shí)用性的知識，其中鋁合金制品受社會各界的廣泛關(guān)注。

2、角色扮演：針對“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”這一問題，請查閱資料并做準(zhǔn)備，然后選擇角色，為你的角色代言。

1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)生自選某種角度作為項(xiàng)目進(jìn)行探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會科學(xué)探究中如何進(jìn)行選題、查閱資料和社會調(diào)查的基本方法。

2. 通過查找、閱讀資料，調(diào)查、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及信息加工的能力。通過歸納、分析等途徑，讓學(xué)生逐步掌握知識的一般方法。

3.通過對鋁質(zhì)飲料罐的用途方面的討論與交流活動，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力和互助合作的精神。

2項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施

2.1項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程分析

（1）創(chuàng)設(shè)情境-----鋁質(zhì)飲料罐的使用情況說明

（2）提出問題-----是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐

（3）分組討論-----使用鋁質(zhì)飲料罐的利和弊

（4）分角色發(fā)言----從不同角色出發(fā)調(diào)查對此的看法

（5）資料匯總----將所得資料整理、匯總，得出結(jié)論

（6）項(xiàng)目匯報(bào)-----通過幻燈片展示等方法將各組結(jié)論匯報(bào)

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)

【引入】通過學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)——用途廣泛的金屬材料，我們了解到，金屬在人們的生產(chǎn)生活中，有著非常廣泛的應(yīng)用。

【講述】鋁合金飲料罐就是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N合金，隨著社會的發(fā)展，它也逐漸變成人們生活中不可缺少的一部分。人們不僅用易拉罐盛裝、保存飲料、啤酒，還開始嘗試用其保存咖啡、葡萄酒等等。

【提出問題】但是，鋁合金飲料罐的使用也由于其對人體和環(huán)境的影響，引起了人們的廣泛關(guān)注。就“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”這一問題，同學(xué)們展開了激烈的討論和全面的調(diào)查，現(xiàn)在就請同學(xué)們將你們的調(diào)查結(jié)果向大家匯報(bào)一下。

【投影】從以下幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：

1、鋁合金飲料罐的形成與發(fā)展

2、現(xiàn)今鋁質(zhì)飲料罐的使用情況

3、從不同角度闡述鋁質(zhì)飲料罐是否應(yīng)停止使用

首先請第一組同學(xué)就“鋁合金飲料罐的形成與發(fā)展”發(fā)表他們組的調(diào)查結(jié)果

【投影】關(guān)于飲料罐的形成與發(fā)展過程.

【過渡】通過剛剛同學(xué)的匯報(bào)，我們了解到了易拉罐是如何形成并發(fā)展至今的。那么，在今天的社會，易拉罐的使用情況又怎樣呢？

下面請第二組同學(xué)就“現(xiàn)今鋁質(zhì)飲料罐的使用情況”這一問題，將小組的調(diào)查情況匯報(bào)給大家。

【投影】關(guān)于現(xiàn)今鋁質(zhì)飲料罐的使用情況。

【過渡】感謝第二組同學(xué)的匯報(bào)。通過聽取匯報(bào)，我們能夠了解到，近幾年間鋁質(zhì)飲料罐的生產(chǎn)和使用均處于上升的趨勢。盡管科學(xué)家在不斷嘗試將每個(gè)易拉罐所需的鋁減少，但這并不能減緩鋁的消耗，也不能減少人們對其的使用。

因而，鋁質(zhì)飲料罐對人體和環(huán)境的影響仍被視作今天最熱門的話題。

下面，就請同學(xué)們從不同角度闡述鋁質(zhì)飲料罐是否應(yīng)停止使用。

【分組匯報(bào)】由學(xué)生扮演專家、醫(yī)生、回收公司人員、環(huán)保局官員、消費(fèi)者、鋁礦工人、飲料公司老板的角色對這一問題談一下他們的不同看法。

【學(xué)生交流】從不同角度闡述鋁質(zhì)飲料罐是否應(yīng)停止使用

【總結(jié)】由此可見，不能簡單的、片面的看待“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”這一問題。

一方面：鋁質(zhì)飲料罐的生產(chǎn)和使用能夠適應(yīng)人們的需求，推動國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動社會的前進(jìn)；

另一方面：鋁質(zhì)飲料罐的大量使用也給人體的健康和環(huán)境帶來了較大的隱患。

通過這次的實(shí)踐活動，我們也認(rèn)識到，看待問題要具有全面性，要辯證的思考，而不要簡單的判斷對與錯(cuò)。希望大家在這次的活動中有所得。

2.3學(xué)習(xí)評價(jià)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，總是在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)通過簡單的考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)用詳細(xì)的評價(jià)量規(guī)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評價(jià)。評價(jià)量規(guī)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、過程和體驗(yàn)是非常有效的，它能夠科學(xué)、合理、快捷地對學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合準(zhǔn)確的評價(jià)。

1、項(xiàng)目工作開始前，評價(jià)內(nèi)容包括：（1）觀察日志（2）日志

2、學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù)，評價(jià)內(nèi)容包括：（1）合作檢查清單（2）合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)（3）問題解決評價(jià)量規(guī)

3、項(xiàng)目工作完成之后，評價(jià)內(nèi)容包括：（1）項(xiàng)目評價(jià)量規(guī)

（2）學(xué)習(xí)反思

3結(jié)束語

高中化學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是對任務(wù)驅(qū)動、問題解決、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，能夠理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等，是促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。學(xué)生通過完成項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)知識構(gòu)建，通過解決現(xiàn)實(shí)中的問題來達(dá)成對知識的掌握，同時(shí)可以使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作、善于交流、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、上進(jìn)心的合格高中生。