劉水桃

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué)，但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，將趣味性引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，這樣才能讓小學(xué)生們學(xué)得快，學(xué)得好。本人與立足生活、游戲教學(xué)、互動(dòng)幾個(gè)方面探討了進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

數(shù)學(xué)有一套抽象的理論，在人們的印象中，數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué)。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數(shù)學(xué)與生活之間的障礙，就要試圖從觀察、尋找身邊的數(shù)學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。生活中充滿了數(shù)學(xué)的素材，我們要利用生活中的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極地去探索數(shù)學(xué)的奧妙，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的，皮亞杰曾這樣說(shuō)：所有智力的工作都依賴(lài)于興趣，興趣對(duì)學(xué)生智力具有促進(jìn)作用。興趣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提，學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)想去探索其中的奧秘，因此，興趣在數(shù)學(xué)教育中就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須從學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育心理研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。如教學(xué)情境模擬生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中，讓孩子們身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)思維。

一、立足生活和游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為最終目標(biāo)，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握了多少學(xué)習(xí)技能，體驗(yàn)比學(xué)到知識(shí)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著更重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想方設(shè)法地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)到知識(shí)和技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的成功和喜悅。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中注重用精美的圖片來(lái)顯現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學(xué)生喜愛(ài)的故事、游戲或具體的生活情景，可是再生動(dòng)、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫(huà)，當(dāng)學(xué)生看的次數(shù)多了，難免會(huì)覺(jué)得枯燥。針對(duì)這一情況，要在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如：在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，我們可以把它編成一個(gè)“乘車(chē)”的數(shù)學(xué)游戲，教師當(dāng)檢票員，每位學(xué)生手里有一張卡片“車(chē)票”，每張票有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號(hào)，學(xué)生只有算對(duì)題才能坐對(duì)位，不然，就會(huì)坐在別人的位置上，然后被人拈走。而自己的位置則別人占有。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會(huì)帶來(lái)很多麻煩。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、好動(dòng)，注意力不集中。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生當(dāng)做游戲的過(guò)程，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)嘴。比如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)測(cè)量的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，老師不要急于講，而是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地在課桌上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具，看一看，摸一摸，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)，同桌之間相互目測(cè)一下同學(xué)的身高。學(xué)生馬上爭(zhēng)先恐后地看、量、說(shuō)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對(duì)不同形狀的物體的長(zhǎng)短有了初步了解。這時(shí)我們由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)“如果你們把你們的學(xué)習(xí)工具的長(zhǎng)度測(cè)量出來(lái)嗎？這時(shí)可以由孩子們自由發(fā)揮想象力，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)物，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真正讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固了新知識(shí)。

二、在游戲操作活動(dòng)中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式”。兒童的生活離不開(kāi)游戲，它是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，是學(xué)生最好的、最自然的一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識(shí)，可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)或游戲形式緊密地結(jié)合起來(lái)，使之形象化和趣味化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在影子游戲中，可以讓學(xué)生測(cè)量影子的大小，學(xué)生會(huì)運(yùn)用各種測(cè)量手段來(lái)進(jìn)行比較，有用尺子的，有用木棒作參照的，也有用繩子來(lái)量的等，不同的學(xué)生根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)選擇運(yùn)用不同的方法來(lái)解決。玩泥沙玩水游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的游戲。學(xué)生通過(guò)用各種形狀的容器盛裝泥沙和水，感知容量守恒。泥沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使學(xué)生感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如在商店游戲中，學(xué)生可以將商品分類(lèi)擺放，并在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。其他如撲克牌游戲，可使學(xué)生比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)。在運(yùn)用積木進(jìn)行的建筑游戲中，它涉及到包括空間、幾何形體、測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又與分類(lèi)、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。兒童在選擇積木拼搭建筑物的過(guò)程中，激活并運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能使兒童在自由活動(dòng)和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到深化數(shù)學(xué)意識(shí)的目的。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過(guò)程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。在這種理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，要給予肯定。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系；要做生活中的有心人，力爭(zhēng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

《師生互動(dòng)的本質(zhì)與特征》葉子。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)與學(xué)生人格培養(yǎng)》張梅玲。