楊傳輝

新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝睦韺W(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)乃是對所學(xué)的教材本身發(fā)生興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行語文教學(xué)的切入口，它充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想。一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)，而這些活動必然會反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)創(chuàng)造力的產(chǎn)生?？茖W(xué)大師愛因斯坦小學(xué)時成績并不好，甚至連許多測驗都不及格，是他的母親教他把問題變成一種游戲，使他對各種知識產(chǎn)生極大興趣，并在此推動下不斷探索，使他成為偉大的科學(xué)家。發(fā)明大王愛迪生僅受了三個月的正式教育。是他母親的引導(dǎo)和他自己對一些不解之謎的濃厚興趣吸引他堅持不懈探索，最后成就了1093項發(fā)明。兩位偉人的事跡說明只有興趣才能提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在語文課堂教學(xué)中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義和作用。下面就語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勎业捏w會。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說；“好的開端是成功的一半”。教師設(shè)計一個好的新課導(dǎo)入，一下子就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究新知識的興趣。導(dǎo)入的形式多種多樣，常見的有直觀導(dǎo)入、簡介導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、聯(lián)系導(dǎo)入、情感交流導(dǎo)入……本人在教學(xué)實踐中會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。

如在教學(xué)《胡楊贊》一文中，可通過猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)：今天，老師帶來了一則謎語，請同學(xué)們猜猜描寫的是哪一種植物。“活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬年頌。”通過猜謎語的方式一下就吸引了學(xué)生的注意力，為課堂的繼續(xù)有效的進(jìn)行做了鋪墊。

在教學(xué)《我的老師》一文中我是通過談話的方式導(dǎo)入教學(xué)：讓學(xué)生回想一下在我們的學(xué)習(xí)生涯中，哪位老師給他們的印象最深、幫助最大、最為感動、最為難忘。學(xué)生通過回憶和交流就打開了思維，使課堂更加的活躍。

在實際的課堂教學(xué)中，教師設(shè)計導(dǎo)入時往往會出現(xiàn)以下幾種問題。

二、運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中如何合理運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來操作：

1、堅持“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間。教師應(yīng)該給學(xué)生盡可能提供自主探究的機(jī)會。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，對知識而言，學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。教師應(yīng)充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生相信自己的能力，并使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度，給學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的時空，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、營造一個民主、寬松、和諧的課堂氛圍讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)過程中，良好的課堂氛圍和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張的狀態(tài)，那么他主動參與的可能性就不會很大，即使參與，質(zhì)量也不會太高。因此，教師的才干不僅表現(xiàn)在淵博的學(xué)識，而且要善于為學(xué)生營造寬松愉快的成長環(huán)境。

3、合理分組，精心設(shè)計問題，有效討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個人的思維是有局限性的，尤其是小學(xué)生的獨(dú)立思考探究性學(xué)習(xí)。他們在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，很想了解別人探究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或者證實自己探究性學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生合作交流解決問題。這樣能夠令學(xué)生有更高的成就和更深的記憶；更高層次的推理，更深入的理解和思考；對學(xué)習(xí)就有更大的興趣和內(nèi)在需要；更能從他人的角度看問題；對教師、校長和其他學(xué)校員工的態(tài)度也更積極；能夠更好的調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理評價，讓學(xué)生感受成功的快樂

教學(xué)評價的核心是促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。課堂教學(xué)評價發(fā)揮的作用，就是要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，要努力探求學(xué)生的心理需要，不要學(xué)生在教師的意志下學(xué)習(xí)，而是要適應(yīng)學(xué)生真正的需要，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提問，學(xué)會解決問題。在課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行合理的評價，才能讓學(xué)生感受成功的快樂，以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？我是這樣操作的：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自評和小組間互評

教師通過引導(dǎo)小組內(nèi)“自評”，總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗；分析存在的問題和原因，并找出解決的方法。小組之間的互評，需要總結(jié)出小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，達(dá)到取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)的目的。教師在這個過程中，起一個引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的作用，教師傾聽學(xué)生的發(fā)言和要求，用發(fā)展性評價來激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索。同時，教師教給學(xué)生評價的方法和策略，促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2、發(fā)揮教師評價的正面效應(yīng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的評價，對學(xué)生有舉足輕重的影響。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)做出公正、客觀、科學(xué)的評價，使學(xué)生心悅誠服。這樣才能起到激勵上進(jìn)，奮發(fā)學(xué)習(xí)的作用。否則，就會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。對于較差的學(xué)生，教師應(yīng)特別注意他們在原來基礎(chǔ)上哪怕有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們體會到成功的喜悅，激勵其努力奮進(jìn)。

總而言之，語文教學(xué)切忌一成不變、平鋪直敘的教學(xué)模式，要從學(xué)生的實際出發(fā)，打破教學(xué)習(xí)慣，積極地改革教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，使每個單元，每篇課文的教學(xué)有新意，有新鮮感，努力把學(xué)生置于新、活、趣的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生產(chǎn)生活躍、舒暢、歡快的心理，思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，使學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，強(qiáng)烈的求知欲，在躍躍欲試中爆發(fā)出來，語文的教學(xué)效果就會事半功倍。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，是一個雙贏的策略。在語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我只是結(jié)合自己的教學(xué)實踐，粗略地談了一些體會。在新課標(biāo)的熱潮下，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還需要廣大語文教師不斷探索。

【參考文獻(xiàn)】

段昌平：《師范生語文教學(xué)操作實踐》，成都科技大學(xué)出版社，1997年10月第1版

劉顯國：《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)》，中國林業(yè)出版社，2004年4月第1版

李小融，魏龍渝：《教學(xué)評價》，四川教育出版社，1988年12第1版