G623.5

現(xiàn)今教育熱門話題之一就是有效教學(xué)，怎樣的課堂教學(xué)才有效呢？一位教育專家曾經(jīng)說過：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?！币还?jié)四十分鐘的課，如果學(xué)生學(xué)得很費勁，毫無什么收獲，那就是無效或低效教學(xué)，就達不到教學(xué)的有效性了。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也一直在探究怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，主要從以下幾個方面入手：

一、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

一位教育專家認為：教師的職責(zé)不是教給學(xué)生各種知識和灌輸種種觀念，而是引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，同時必須十分謹慎地對學(xué)生接觸的事物加以選擇，從而使他們獲得有用的知識與合理的教益。

在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，首先要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。另外還要創(chuàng)設(shè)開放的生活情境。例如：在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《折扣》這節(jié)課時，考慮到這節(jié)課內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的，把學(xué)生熟悉的廣百購物商場圖片做成課件，模擬帶學(xué)生購物的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便積極主動參與到學(xué)習(xí)中，最后本節(jié)課也收到了意想不到的效果，大大提高了教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性提問的研究

新課程標(biāo)準指出：小學(xué)課堂教學(xué)中要“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。有效的課堂教學(xué)前提必須有好的提問，這需要我們教師要善于把問題設(shè)在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，以達到更佳的教學(xué)效果。有效性提問，要注意以下幾個方面：

1.要善于利用提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)指出：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時，學(xué)生學(xué)習(xí)就能集中注意力，就能對所學(xué)知識更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。例如：在教學(xué)《利息》一課時，先創(chuàng)設(shè)李奶奶到銀行整存整取一萬元一年的情景，然后提出問題：到期時，李奶奶的利息有多少錢？李奶奶一共能取回多少錢呢？李奶奶計算不好，你能幫幫李奶奶算算嗎？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生體會到助人為樂的情感。

2.要善于利用提問培養(yǎng)學(xué)生的理解力。巧妙的提問能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力，誘發(fā)學(xué)生進一步的積極思維活動。例如：在教學(xué)《圓的周長》一課時，讓學(xué)生分小組動手操作探討圓的周長公式，提出了一系列問題讓學(xué)生討論思考：圓的周長與什么有關(guān)？圓的直徑總是它的直徑的幾倍多一些？什么叫做圓周率？它的值大約是多少？圓的周長公式怎樣計算？這樣通過這些問題，指明了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方向，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解知識，發(fā)展了學(xué)生的思維，有效達成教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性操作

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的觀點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的結(jié)論，還要讓學(xué)生了解知識的發(fā)生過程，課堂教學(xué)中知識的發(fā)生過程，與人類認識過程既有聯(lián)系，又有區(qū)別。學(xué)具的特點及其操作活動的特點，決定了使用學(xué)具的教學(xué)過程既不是重復(fù)人類的認識過程，又不同于直接向?qū)W生傳授概念、公式和法則的傳統(tǒng)教法。動手操作的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)從這幾方面去關(guān)注：

1.課前要精心準備好學(xué)具。成功的一半離不開好的開始，充分的準備是成功的前提，學(xué)生的課前準備是使每位學(xué)生調(diào)整自我的狀態(tài)，達到發(fā)展的需要，是關(guān)系到每一個學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以，要特別注意讓學(xué)生精心準備學(xué)具，在教學(xué)中要特別注意設(shè)計生生互動，師生互動的教學(xué)情境，給每位同學(xué)提供了用學(xué)具展示自我的機會。例如：教學(xué)《圓錐的體積》一課，課前我先分好四人小組，每個小組都準備好一盤沙子和等底等高的圓柱形、圓錐形杯子，充分準備這些學(xué)具后，然后做圓錐的體積公式推導(dǎo)實驗，使學(xué)生更好地理解掌握了等底等高的圓柱和圓錐之間的體積關(guān)系，提高了教學(xué)的有效性。

2.操作要給予學(xué)生適時指導(dǎo)。教師教具的使用，不僅只是為了直觀地演示給學(xué)生看，更重要的是可為學(xué)生的學(xué)具操作起到引路示范作用。所以，教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教師手中的教具和學(xué)生手中的學(xué)具一起動起來。例如：教學(xué)《圓的面積》一課，實驗前我先通過課件演示如何操作實驗，通過直觀的演示，讓學(xué)生就更好地明確掌握了實驗的方法。

3.選取方法要靈活。學(xué)具操作最重要的是過程，它能突出課堂教學(xué)的重點，化解難點，在這一過程中，能體現(xiàn)出數(shù)量間的變化，幫助學(xué)生理解感受知識的形成過程。課堂教學(xué)中，可以選擇適合本班學(xué)生實際的方法。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一是課堂練習(xí)，它是學(xué)生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。因此，精心設(shè)計練習(xí)，提高課堂實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。練習(xí)設(shè)計要注重以下幾點：

1.注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂學(xué)的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。聯(lián)系生活實際進行練習(xí)設(shè)計，可體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。例如：學(xué)完《折扣》一課后，設(shè)計的練習(xí)和作業(yè)要以學(xué)生熟悉的生活題材進行設(shè)計，這樣不僅讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

2.練習(xí)設(shè)計時要注重趣味性、層次性和多樣性，以提高練習(xí)的有效性。

練習(xí)設(shè)計時，首先應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。其次，要注重練習(xí)設(shè)計的層次性，讓優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得到，促進學(xué)生全面發(fā)展。還要注重練習(xí)設(shè)計的多樣性，要充分考慮到學(xué)生的心理特點，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎。

以上幾種策略的最終目的是引發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方面要講求效果。面對新課改，我們要盡最大可能采用效果最好，效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。

【參考文獻】

[1] 吳常娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J]. 基礎(chǔ)教育參考 2015年15期

[2] 鄭斌琳.講求策略 追求高效——小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略例談[J]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 2015年19期

作者簡介：

駱謝華，男，漢族，廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)銀林小學(xué) 教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)有效策略研究.