劉春宇

中圖分類號(hào)：G633.955

興趣是最好的老師?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知諸，不如好諸。好諸，不如樂(lè)諸”，濃厚的興趣會(huì)使人樂(lè)此不疲。任何人只要對(duì)從事的某項(xiàng)活動(dòng)有濃厚的興趣，他就能積極、創(chuàng)造性地去完成它。相反，如果他對(duì)從事的某項(xiàng)工作不感興趣，不要說(shuō)創(chuàng)造性地工作，就是一般性地完成任務(wù)都是困難的。因此，有興趣是人們做好一件事情的前提。在初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣呢？我認(rèn)為必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供美的材料，采用多種技能訓(xùn)練方法，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美。

一、充分利用范畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

繪畫(huà)作品是直觀的藝術(shù)，對(duì)每個(gè)欣賞者會(huì)給予心靈的刺激。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，直觀性教學(xué)是要求學(xué)生利用各種感覺(jué)去感知知識(shí)技能，他在《大教學(xué)論》中說(shuō)：“這對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一條黃金一般貴重的原則，對(duì)于一切事物，應(yīng)當(dāng)盡可能用各種感覺(jué)來(lái)感受他們，這就是說(shuō)看得見(jiàn)的就用視覺(jué)感受，聽(tīng)得見(jiàn)的就用聽(tīng)覺(jué)感受，聞得出氣味的就用嗅覺(jué)感受，有滋味的就用味覺(jué)感受，可接觸的就用觸覺(jué)來(lái)感受。假使某些事物同時(shí)能用數(shù)種感覺(jué)來(lái)感受，就讓他們同時(shí)訴諸于數(shù)種感覺(jué)?！边@也是現(xiàn)代美術(shù)教育中利用多媒體體等多方面的輔助教學(xué)的論點(diǎn)與依據(jù)。在美術(shù)作業(yè)評(píng)論中，我們時(shí)常聽(tīng)到教師這樣評(píng)論學(xué)生的作業(yè)：“你的畫(huà)色彩真漂亮。”“這座山你畫(huà)的好有氣勢(shì)啊。”這些話指的就是藝術(shù)感受的能力。因此每次上課，教師盡可能親自示范，示范勝過(guò)講十遍，愛(ài)美和求美是學(xué)生的心理需要，凡是美的東西都能激發(fā)學(xué)生的情感和好奇心，給他們留下深刻的印象，所以教師的范畫(huà)必須是高質(zhì)量的。例如教《漸變》一課時(shí)，我演示了色彩的變化，出示了色板，和各種圖形的色彩構(gòu)成的作業(yè)，這些生動(dòng)、整潔、豐富的、美麗的畫(huà)面使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴也調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。因此學(xué)生創(chuàng)作的積極性很高，效果很好。

二、利用表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。

蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法?！弊鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生都想得到老師的表?yè)P(yáng)，因此教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，必須做到恰如其分。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者又是其作品的欣賞者，所以學(xué)生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫(huà)努力的結(jié)果，是他們經(jīng)過(guò)自己的構(gòu)思，設(shè)計(jì)而畫(huà)出來(lái)的。在學(xué)生作品中找到它的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)，樹(shù)立自信心。所以對(duì)于每位同學(xué)的作業(yè)，我們老師都要認(rèn)真批改，打上分?jǐn)?shù)，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，并在上課的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其作業(yè)的缺點(diǎn)，盡可能巧妙的表?yè)P(yáng)其有進(jìn)步，使他覺(jué)得老師肯定了他的成績(jī)，這樣他以后的訓(xùn)練會(huì)做的更認(rèn)真，而且效果越來(lái)越好。孩子的作品總是獨(dú)特心靈的表現(xiàn)，讓孩子來(lái)解說(shuō)他們自己的作品，你會(huì)驚訝他們的想象力，佩服他們的創(chuàng)造力。

三、開(kāi)展比賽，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即高度“興趣”之意。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)，如果你細(xì)致觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。以布貼畫(huà)這一課為例，我說(shuō)：“同學(xué)們手中有很多布料，今天，老師要看看哪位同學(xué)的手最巧，最愛(ài)動(dòng)腦筋，拼貼的畫(huà)最美，現(xiàn)在就開(kāi)始動(dòng)手吧?！痹捯粢宦?，同學(xué)們興致勃勃地嘗試著自己作業(yè)，通過(guò)一次、二次……的拼貼、修改，終于用布貼出一幅幅美麗、動(dòng)人的畫(huà)面來(lái)。最讓我感動(dòng)的是幾個(gè)后進(jìn)生也積極參與，并作出了好作品。到了評(píng)選最佳作品的時(shí)候了，我看看這幅，又望望那幅，每幅都好。這說(shuō)明，競(jìng)爭(zhēng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。例如，校園文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的很好的途徑。通過(guò)一幅幅的繪畫(huà)作品展覽，讓學(xué)生的藝術(shù)才能得到展示，提高。每一次繪畫(huà)作品的更換，都使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情提高。這里有宣傳畫(huà)，素描，手工作品，線描等等。當(dāng)同學(xué)們看到自己的作品有機(jī)會(huì)展出，就會(huì)信心大增，加倍努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。學(xué)生通過(guò)觀看走廊里的繪畫(huà)作品，從中吸取知識(shí)而耳濡目染受到薰陶，既豐富了校園的文化生活，也使學(xué)生受到了藝術(shù)美的感染。因此教師必須從多方面培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們的興趣向高層次、個(gè)性化方向發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)及健康、美好、高尚的情操和提高審美能力。在教學(xué)中，我從來(lái)不隨意否定學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，無(wú)論學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o。作業(yè)講評(píng)時(shí)我注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)，交朋友、交心。把同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，成為學(xué)生心靈的反映。

興趣不是天生的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件下變化發(fā)展的。教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)采取措施，使他們的興趣長(zhǎng)久地發(fā)展下去，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的興趣作“藥引子”后，就有了不竭的動(dòng)力。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)“教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。 總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓美術(shù)課成為孩子敞開(kāi)心扉，大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫(huà)出自己美好明天的知識(shí)殿堂，就必須要研究學(xué)生的心理，采用靈活多樣的教學(xué)方式。