王莉

【摘要】知識經濟日漸發(fā)展促使科學技術不斷進步，各個國家之間更加注重人才競爭，因此，教育具有非常重要的作用。新課程改革對高中物理教學提出了更高的要求，傳統教育理念以及傳統教育方式已經無法適應實際的教學需求，創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提升學生分析和解決問題能力。本文對新課改背景下高中物理的創(chuàng)新教育對策，為提升高中物理課堂教學效率打下良好的基礎。

【關鍵字】新課改；高中；物理；創(chuàng)新教育；對策

G633.7

一、前言

新課程改革促使傳統教學理念以及傳統教育方式受到了巨大的沖擊，使得“以學生為本”教學理念深入人心，為高中物理教學提供了巨大發(fā)展空間，有利于提升學生綜合實力。作為新型教育手段，創(chuàng)新教育應用于高中物理教學中，不僅有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還有利于提高學生綜合素質，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型、高素質人才。高中物理教學中融入創(chuàng)新教育內容，不僅符合新課程改革要求，還有利于提升課堂教學效果。總之，高中物理教師需要結合新課程改革要求，創(chuàng)新教育理念以及教育方式，提高學生學習動力，引導學生樹立創(chuàng)新意識，尊重學生在課堂主體地位，實現教師與學生之間的有效互動。

二、新課改背景下高中物理的創(chuàng)新教育對策

1.重視課堂導入

好的開頭就是成功的一半，課堂導入效果直接關系到能夠激發(fā)學生物理學習熱情，對整體教學效果具有非常重要的影響。在高中物理創(chuàng)新教育過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生物理學習積極性，轉變過去被動學習方式，提升課堂參與度以及課堂活躍度，通過更加新穎、更加巧妙導入方式，有效激發(fā)學生物理學習熱情，提升高中物理課堂教學效率。人教版高中物理新課標必修一第六章“圓周運動”教學過程中，教師可以利用一個小游戲來快速吸引學生注意力，諸如，教師在一個小瓶子中裝滿了水，之后教師在小瓶子上面拴上了繩子，讓小瓶子進行轉動，到小瓶子轉速達到最快時，學生們發(fā)現瓶子里的水并沒有流出來，通過懸念實驗來引出教學內容，這樣能夠快速的吸引學生注意力，有利于提高學生自主探究能力。教師可以根據學生實際情況，鼓勵學生進行小組實驗，鼓勵每一個學生都參與到課堂探究活動中，鼓勵學生在實際的操作過程中不斷思考，針對實驗過程中的關鍵步驟進行討論，實現理論與實現、課堂與學生之間的有效關聯，提升學生聯想能力和想象能力，促使學生能夠真正了解運動之間的關聯性，讓學生能夠運用向心力理論來解釋實驗現象，讓學生在更加愉快的環(huán)境下掌握學習內容，提升創(chuàng)新教學效率。此外，教師還需要充分把握學生學習契機，引導學生解釋生活中常見的一些現象，諸如，過山車原理、火車彎道原理等等，堅持循序漸進的原則，從簡單到富足，提升學生自主探究能力，鼓勵學生正確掌握物理知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，鼓勵學生自主發(fā)現問題、分析問題、解決問題。

2.充分利用現代化科學技術

與其他科目相比，物理知識抽象性、實踐性比較強，學生在實際的學習過程中存在著非常大的挑戰(zhàn)，特別是對于物理概念上的理解，雖然教師也嘗試利用多種方式引導學生理解物理概念，但是由于現實教學條件等方面的限制，實際的教學效果并不是非常理想。教師需要轉變傳統教學理念以及傳統教學方式，充分利用現代化教學手段，使得抽象物理概念直觀化、簡單化，這樣能夠擺脫傳統抽象公式方面的限制，提高高中物理課堂教學信息量，提升學生高中無可學習興趣。由于一些物理實驗非常的危險，如果沒有完備的設備以及安全措施等，實施存在著非常大的困難，考慮到學校實際條件以及學生安全考慮，在教學過程中，教師無法直接進行實驗，這就需要利用多媒體設備讓學生能夠直觀的看到實現現象。諸如，在人教版高中物理新課標選修1-2第三章“裂變和聚變”的教學過程中，教師無法直接演示裂變過程，這就可以利用多媒體視頻來更加清晰的觀看到原子彈爆炸中出現的裂變過程，同時也能夠體味到能量方面的效應，這樣能夠讓學生了解裂變意義。通過多媒體教學手段，有利于提高高中物理課堂教學效率，加深學生對教學內容的了解，同時也能夠提高學生學習積極性。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高中階段的學生正是世界觀、人生觀以及價值觀培養(yǎng)的關鍵時期，高中教師需要結合新課程改革實際要求，尊重學生在課堂學習中的主體地位，實現課堂教學內容與學生實際生活相結合，實現既定教學目標。由于傳統高中物理教學中過于強調教師在課堂教學中的主體地位，忽視了學生的學習積極性以及學習興趣等，學生成為了接受知識的工具，課堂教學氛圍枯燥乏味，學生無法充分發(fā)揮主觀能動性，課堂教學效果并不是非常理想。教師在實際課堂教學中，需要尊重學生個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生主體意識以及創(chuàng)新能力，提升高中物理創(chuàng)新教育教學效率。例如，在人教版高中物理新課標必修一第三章“摩擦力”教學過程中，教師大多采用直接演示的方式來進行演示，這樣得出實驗結論，但是教師在實際教學過程中過于觀眾演示結果而忽略是實驗過程，教師需要給予學生足夠時間和空間，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生探究能力，提升高中物理創(chuàng)新教育教學效率。

三、結語

創(chuàng)新教育對高中物理教學具有非常重要的通，教師需要為學生營造更加民主、更加和諧學習環(huán)境，提升學生自主學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)造能力，提升學生高中物理學習興趣。高中物理教師需要明確自身肩負的重要責任，轉變傳統教學理念以及傳統教學模式，結合最新教學理念，提升高中物理創(chuàng)新教育有效性，實現教師、學生之間的有效互動，實現理論、現實之間的有效結合，尊重學生在課堂學習中的主體地位，實現物理理論知識與實驗技能的有效結合，引導學生養(yǎng)成良好物理學習習慣，提升高中物理課堂教學效率。

參考文獻

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