劉賢

摘要：中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，數(shù)學(xué)教師需要運用各種手段創(chuàng)建趣味課堂，吸引學(xué)生的興趣，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為趣味元素融入到數(shù)學(xué)課堂中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，給予學(xué)生更多的關(guān)懷，以情趣化感染學(xué)生，用個性化魅力渲染課堂。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；趣味數(shù)學(xué)；實踐

G633.6

目前，越來越多的中職畢業(yè)生在就業(yè)時受到用人單位的歡迎，為了擴大招生規(guī)模，中職學(xué)校降低中職入學(xué)門檻，很多初中沒有畢業(yè)的學(xué)生就讀中職，很多學(xué)生基礎(chǔ)弱，喜歡玩鬧，缺乏自我約束力，自我控制能力也比較弱。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，就會有探索的欲望，由于數(shù)學(xué)的邏輯思維能力比較嚴謹，知識枯燥，教師應(yīng)該創(chuàng)建有趣課堂，有趣課堂不是單純帶著學(xué)生玩樂，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中增加趣味元素，吸引中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍

中職的學(xué)生年齡比較小，活潑好動，對于寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更能學(xué)習(xí)到知識，因此，教師要運用各種手段讓數(shù)學(xué)課堂繪聲繪色，讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂中，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。課堂成功導(dǎo)入是整個課堂取得成功的一半，教師在導(dǎo)入時要講究藝術(shù)性，可以首先提出一個問題引發(fā)學(xué)生的思考，也可以設(shè)置一個任務(wù)，引起學(xué)生探究的興趣，發(fā)人深思的同時抓住學(xué)生的注意力，此外，還可以進行教具演示，例如，在講解正余定理時，就可以借助83版本的射雕英雄傳中黃蓉離開神算子瑛姑的寢室，學(xué)生的胃口很快被吊起來，完成了課前預(yù)熱，活躍氣氛。在課堂中，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，讓學(xué)生獲得成就感，學(xué)生范了錯誤，教師也不要一味指責(zé)，要注意批評的技巧，教師要把一堂課當做藝術(shù)品，精心設(shè)計和編排，直到課堂的結(jié)束。

例如，在講解等比數(shù)列的前n項和公式這一數(shù)學(xué)知識時，教師可以首先播放一段動畫，豬八戒懶洋洋地來到水簾洞有求于孫悟空，說自己在高老莊建立了養(yǎng)豬場，但是由于資金缺乏，想讓孫悟空先借給他十萬元，孫悟空聽了以后撓了撓頭說，當然可以，看在我們倆多年的情分上，不要豬八戒利息了，讓豬八戒第一個月還1元，第二個月還2元，第三個月還3元，以此類推，還20個月就行啦，豬八戒一聽不錯啊，這才能還多少錢啊，肯定比10萬元少，自己賺了便宜了，寫完借條后高興地回家了。那么就可以讓學(xué)生思考，按照這樣還款方式，最終豬八戒到底還了多少錢呢？在這種氛圍中，學(xué)生必然回集中精力思考計算，老師也就能順利引入等比數(shù)列的前n項的相關(guān)知識。

二、用教師的個人魅力感染數(shù)學(xué)課堂

很多時候，我們會聽到中職學(xué)校的學(xué)生說，喜歡那個老師，然后就愿意上他的課，同樣對這些老師的評價也很高，對于不喜歡的老師，聽他的課也會覺得乏味，在這里，教師的個人魅力就起到很大的作用，那些風(fēng)趣幽默的、知識廣博的教師一般會比較吸引學(xué)生，然而，照本宣科的、嚴肅古板的老師即使再努力講課也得不到學(xué)生的歡迎。因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高個人魅力，渲染數(shù)學(xué)課堂。若想將陽光撒到別人心中，首先自己心中得有陽光，這正是說的教師行業(yè)，用積極的態(tài)度去感染學(xué)生，給他們信心。教學(xué)中沒有幽默，就猶如一潭死水，黑暗一片，沒有幽默感的教師，其教學(xué)也必定是失敗的，猶如一尊雕像。教師可以在課堂中使用馮氏幽默，不媚俗，不概念化，既能夠反映生活的本質(zhì)，又能夠取悅學(xué)生，教師可以嘗試模仿。中職數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該一味追求知識的研究，要將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)生活情境相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)語言幽默藝術(shù)，讓課堂充滿樂趣。

三、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該生活化

數(shù)學(xué)課堂的生活化就是從生活中引出數(shù)學(xué)問題，在生活中找到數(shù)學(xué)問題原型，能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實際用處，在生活中體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。但是要注意的是，數(shù)學(xué)知識的生活化并非讓數(shù)學(xué)簡單到缺乏數(shù)學(xué)感覺，而要讓學(xué)生透過生活經(jīng)驗提升理性思維。數(shù)學(xué)課堂的生活化能夠讓學(xué)生對生活中的場景感興趣，進而激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)知識的熱情，教師在對數(shù)學(xué)知識生活化時要把握度，并不是所有的知識都能生活化，也不是每節(jié)課都需要創(chuàng)設(shè)生活化情境，要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的需要和學(xué)生的基礎(chǔ)框架，在了解學(xué)生生活背景的基礎(chǔ)上，適度的對數(shù)學(xué)課堂進行生活化講授。目前，中職數(shù)學(xué)相關(guān)的教材內(nèi)容很多都已經(jīng)過時，不符合現(xiàn)代信息化的學(xué)生生活，因此，教師在講課時應(yīng)該注意引入社會熱點的問題，最好能夠和相應(yīng)的學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合，挖掘教材中生活的資源，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容對生活中的相關(guān)問題進行創(chuàng)造性使用。此外，數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師應(yīng)該考慮怎樣將抽象性的知識運用到實踐中，開展相應(yīng)的實踐互動，在具體的講課中，教師可以讓學(xué)生充當小老師，根據(jù)個人的理解講解數(shù)學(xué)智慧，學(xué)生們充當評委，教師擔(dān)任指導(dǎo)者的身份，在這一過程中，學(xué)生能夠體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

四、豐富教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)課堂中，單純使用一種教學(xué)方法是無趣的，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以交替或者綜合使用多種教學(xué)方法，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法。比如，在講解橢圓這一內(nèi)容時，教師可以事先準備好圖釘，粉筆，小黑板，細繩等，讓學(xué)生思考怎樣運用這些工具畫出橢圓，學(xué)生帶著興趣樂意去思考、去探究，通過動手操作嘗試畫橢圓，從而掌握數(shù)學(xué)知識。在講解概率的相關(guān)概念時，由于每個學(xué)生都有銀行卡，教師可以讓學(xué)生思考破譯別人銀行卡密碼的概率。在數(shù)學(xué)練習(xí)課堂上，教師可以將學(xué)生分組，互相討論，互相學(xué)習(xí)，在歡樂的氛圍中鞏固知識。

五、結(jié)語

中職數(shù)學(xué)課屬于基礎(chǔ)知識課堂，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力提高都有重要作用，教師要利用數(shù)學(xué)特點，綜合運用各種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜脑?，將?shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際用處，喚醒中職學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生綜合能力。

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