雷瑞紅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語能力三部分占有舉足輕重的地位。作為一名小學(xué)老師，要實(shí)行各種辦法培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫說的能力。

關(guān)鍵詞：讀，寫，說

【中圖分類號】G623.2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。“聽”是“讀”“寫”“說”的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語能力三部分占有舉足輕重的地位。這三部分是新型教與學(xué)建構(gòu)的組成部分，它對提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的運(yùn)用表達(dá)能力起著積極重要的作用。那么，我們作為一名小學(xué)語文老師，如何培養(yǎng)學(xué)生必備的“讀說寫”的能力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文呢？

一、 讀的能力的培養(yǎng)

杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神?！眳问缦娴摹罢Z文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀?！睙o一不說明，閱讀的重要性。讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時(shí)才能呼之即出，信手拈來，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩 也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生愛閱讀，從而提升閱讀能力。

在課內(nèi)，要合理安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讀的方式很多可以是個(gè)人自由讀，也可以是小組或是全班齊讀；可以是學(xué)生輪流領(lǐng)讀，也可以是比賽閱讀，通過不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生有閱讀的欲望。課內(nèi)閱讀應(yīng)重視學(xué)生對課文的閱讀，只有多讀，學(xué)生才能讀通課文，理解課文，把握課文內(nèi)容。想方設(shè)法為學(xué)生安排閱讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語文。

在課外，也要讓學(xué)生有閱讀的興趣，樂于多讀，可以讀語文課文，也可以讀課外故事短文等豐富學(xué)生的知識。早讀就是學(xué)生閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早讀，讓學(xué)生讀出聲，用心讀。很多學(xué)生讀書，跟著別人讀，讀到哪里也不知道，這樣的讀書是不行的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀到哪里，眼睛就要看著那里，手也要指著那里，讀書要看著字，從閱讀中不斷的提升自己的識字量，讓自己認(rèn)識的字越來越多，我們只有讀文識字，才能掌握大量的漢字。

在閱讀中，要帶有讀有所獲的心態(tài)去閱讀。把讀到的好詞佳句，各種形式的詞語分類整理收藏，把握自己所閱讀的內(nèi)容以及所暗藏的思想感情和道理。

在筆者指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要給學(xué)生制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，在閱讀中，給學(xué)生定時(shí)定量，甚至方法。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積累和寫心得體會(huì)，在閱讀過程中，學(xué)生把書中的妙詞佳句分門別類摘抄積累下來，對于自已感受較深的讀物，可以寫寫心得體會(huì)、書評等。學(xué)生做好以上的事項(xiàng)的同時(shí)，開辟讀書成長紀(jì)錄“試驗(yàn)田”，學(xué)生讀完每一本書后，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀記錄卡上記下閱讀日期、篇名，作摘錄，寫感想，記問題，配圖案，學(xué)期結(jié)束后把它們匯集成冊。學(xué)生自然從課外閱讀中受益匪淺。

二、 寫的能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的寫的能力包括“書寫能力”和“寫作能力”兩部分。

1.基本的書寫能力

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。從修訂大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視寫字，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”、“書寫規(guī)范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。

2.寫作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)階段的寫作目標(biāo)提出了具體的要求：能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，應(yīng)從以下幾方面入手：（一）首先必須豐富他們的生活內(nèi)容，使他們有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。（二）教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行由易到難的練習(xí)。（三）要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。堅(jiān)持寫日記是有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，用所學(xué)知識表達(dá)自己的思想；日記具有儲存信息、編碼和組織資料、激發(fā)聯(lián)想等功能，它們是語言內(nèi)化和輸出的過程。（四）要求學(xué)生多練習(xí)寫看圖作文?？磮D作文的圖畫內(nèi)容必須是學(xué)生能夠用語文表達(dá)的。動(dòng)筆前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫中的事物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、背景及一些細(xì)微之處；啟發(fā)學(xué)生概括畫中所表達(dá)的大意，并根據(jù)提示，積極構(gòu)思一個(gè)意思完整、語言表達(dá)正確、能達(dá)到交際目的短文。（五）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交互活動(dòng)。電子郵件是開展網(wǎng)上語文交流活動(dòng)的有效途徑之一，它可以將教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)。網(wǎng)上交互應(yīng)該與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在E-mail上提交書面作業(yè)或向老師提出問題，教師能夠在E-mail上隨時(shí)解答問題、布置作業(yè)、批改作業(yè)或發(fā)布信息等。同學(xué)之間也可以通過電子郵件分享學(xué)習(xí)資料，合作完成寫作練習(xí)。

三、 說的能力的培養(yǎng)

口語是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，它們是口語交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過程。小學(xué)生正處在語言發(fā)展的最佳時(shí)期，這時(shí)候抓住有利時(shí)機(jī)科學(xué)地進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力呢？

1.通過看圖說話鍛煉學(xué)生說的能力

小學(xué)語文教材的插圖多，形象生動(dòng)，富有童趣，小學(xué)生一看到這些插圖往往很興奮，有一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，教師可以把握好這一點(diǎn)，適時(shí)提出看圖說話的訓(xùn)練要求，即：“看—想—說”的順序進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，然后提出啟發(fā)性問題，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象，最后指導(dǎo)學(xué)生按順序用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，就能更好的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

2 通過創(chuàng)編故事或者課前十分鐘演講鍛煉學(xué)生說的能力

最能體現(xiàn)學(xué)生說話能力的，就是創(chuàng)編故事或者在課前十分鐘讓學(xué)生輪流上臺說話。課前演講可以給學(xué)生一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生隨意說，還可以以小組為單位，固定一個(gè)話題去上講臺去講，這樣可以先讓大膽的學(xué)生先上臺，慢慢帶動(dòng)說能力比較差的學(xué)生去大膽地說。創(chuàng)編故事講述可以由教師先出示幾種事物，啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想，把這幾種東西通過某種關(guān)系聯(lián)系到一起，拼成故事講出來。

3.通過游戲活動(dòng)寓教于樂，提高說話質(zhì)量

小學(xué)生是一個(gè)喜歡輕松和游戲的年齡，老師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，寓說話訓(xùn)練于游戲之中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲活動(dòng)教學(xué)，由于學(xué)生自己參與游戲過程，在表達(dá)時(shí)往往能講得頭頭是道，而且表達(dá)的興趣也特別濃厚。