梁先仁

摘要：在高中生物課堂教學(xué)中，如何才能真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，是擺在廣大一線教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。若要真正做到有教無類，讓所有的學(xué)生能真正體會到上課的樂趣，就應(yīng)該讓學(xué)生能感覺到自己能學(xué)有所成，自己的表現(xiàn)也有能被得到肯定的機(jī)會。其中一種很重要的舉措就是要實(shí)現(xiàn)因生制宜、分層教學(xué)、分層命題。

關(guān)鍵詞：分層 教學(xué) 命題

· 【中圖分類號】G633.91

隨著我?！八某绦?、八環(huán)節(jié)”高校課堂教學(xué)模式的深入開展，如何真正體現(xiàn)學(xué)什么、練什么、考什么，因生制宜、分層教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，我校在自主命題考試改革中也發(fā)生了重大變化：由最開始的統(tǒng)一試卷到后來的在統(tǒng)一試卷上分為不同層次的試題，再到現(xiàn)在的分類試卷?，F(xiàn)就自己在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和命題實(shí)踐談一下自己關(guān)于對分類試卷的一點(diǎn)認(rèn)識。

在平時(shí)的教學(xué)中，總會聽見有人說我校在平時(shí)的內(nèi)部大考中為何要分A、B卷，認(rèn)為高考是不分A、B卷的，因此平時(shí)也就沒有必要分A、B卷。在教學(xué)中教師也是深有體會的，因此對于不同層次的班級的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)深度上應(yīng)該是有所區(qū)別的，針對不同層次班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平的差異。因此在教學(xué)中對于快班以上要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析判斷能力；而對于重點(diǎn)班應(yīng)重在幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與識記；而對于平行班應(yīng)在強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)識記的同時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生羅列一些平時(shí)書本內(nèi)容與試題中的一錯(cuò)點(diǎn)，因此在平時(shí)的檢測中為體現(xiàn)學(xué)什么、考什么的這一原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，故而有必要對不同層次的班級采用不同的試卷。對于平行班和重點(diǎn)班的試卷應(yīng)側(cè)重于課本內(nèi)容，適當(dāng)加一些理解識記和個(gè)把培養(yǎng)思維能力方面的試題，而對于快班以上則應(yīng)在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)使試題側(cè)重于理解識記和培養(yǎng)思維能力方面的試題，甚至是一些拓展創(chuàng)新題和思維開放題。只有在教學(xué)中采用分層教學(xué)，在檢測中采用分層檢測才能真正了解學(xué)生學(xué)得怎么樣，這樣就可以及時(shí)的反饋到我們的教學(xué)工作中。學(xué)生學(xué)得怎么樣、考得怎么樣我們教的怎么樣，只有這樣才能真正做到教學(xué)相長。

對于平時(shí)高一、高二的考試自主命題可以采用分A、B卷的形式來實(shí)現(xiàn)分層檢測，而對于高三由于試卷是采用綜合形式而且不分A、B卷，那么又如何指導(dǎo)學(xué)生考試，如何在理綜考試中體現(xiàn)分層檢測呢？

今年高三我?guī)Я藘蓚€(gè)層次的班級，從每次的考試特別是理綜考試過程中暴露出學(xué)生在解題方面存在嚴(yán)重的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是經(jīng)驗(yàn)不足，未對考試時(shí)間有一個(gè)合理的安排，導(dǎo)致做理綜試題時(shí)出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象；二是對自己的定位不清，對于平行班的同學(xué)大部分對自己的定位認(rèn)識不清，總認(rèn)為自己可以把每一道試題都做一下，結(jié)果導(dǎo)致難的題目沒做對，容易的題目來不及認(rèn)真做，結(jié)果是兩頭得不到分?？筛鶕?jù)不同層次班級的實(shí)際情況對學(xué)生在進(jìn)行理綜考試時(shí)做適當(dāng)指導(dǎo)，具體如下：要求學(xué)生根據(jù)各科分值安排各自應(yīng)占有的考試時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生合理利用考前5分鐘，瀏覽特殊題（即物理、化學(xué)和生物中一般出現(xiàn)的難點(diǎn)試題），避免走彎路。另外也可通過這5分鐘使學(xué)生調(diào)整心態(tài)以便更快的進(jìn)入考試狀態(tài)。對于平行班應(yīng)重在指導(dǎo)其應(yīng)將重點(diǎn)把相對容易的試題花足夠的時(shí)間認(rèn)真做，對那些分析推理題只要求他們做一些適當(dāng)看一下就知道答案的問題，其他試題可一概不予考慮，應(yīng)把有限的時(shí)間充分的應(yīng)用在相對易得分的試題方面，如選擇題、選做題、生態(tài)題和調(diào)節(jié)題等。

高考考查的內(nèi)容畢竟注重基礎(chǔ)要多一些，因此在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)，對于不同層次的班級要實(shí)行分層教學(xué)，考試要求的深度也應(yīng)有所差異，只有這樣才能使不同層次的學(xué)生能根據(jù)自己所長充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。