劉爽

內(nèi)容摘要：提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。通過有趣味的化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)孩子們的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生喜歡上化學(xué)課。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)興趣；能力；創(chuàng)新

G633.8

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要想提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率開始做起，引導(dǎo)孩子們過好基本概念這一關(guān)，并能進(jìn)行實際操作等，讓孩子們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從而開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們能夠靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。

一、 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。興趣是孩子們求知的巨大動力、也是孩子們發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于引導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們能夠及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素，并能有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中遇到的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地去學(xué)習(xí)。

孩子們剛接觸化學(xué)，開始一定會對化學(xué)頗有興趣，尤其化學(xué)實驗更吸引他們。但是越來越多的學(xué)到化學(xué)用語、元素符號以及基本概念時，通常會感到抽象難懂、枯燥乏味，通常會把化學(xué)看成“第二外語”或者認(rèn)為化學(xué)就是一門“死記硬背”的學(xué)科，很有可能會使原有的興趣消失。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓原有的、暫時的興趣能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？為此我們及時對孩子們進(jìn)行了化學(xué)史的教育，給他們講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合教材介紹了科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人在一生曾經(jīng)榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。讓孩子們清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的用來交流的一種工具。讓他們感到學(xué)好化學(xué)知識是很重要的，它將關(guān)系到我們的祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需要孩子們識記的知識比較多，同時又很集中。如教材第三章中就出現(xiàn)了27種元素符號，學(xué)生在很短的時間內(nèi)很難記住，所以我們從講緒言開始，把需要記住的元素符號分批分期地布置給孩子們，并經(jīng)常檢查提問。我也會把元素符號、原子團(tuán)等制成小小的卡片，把化合價編成了朗朗上口的順口溜，把重點內(nèi)容寫成容易背下來的韻語，簡化記憶。例如，在操作“氫氣還原氧化銅”的實驗過程中，應(yīng)該先通入氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈以后再用酒精燈進(jìn)行加熱；當(dāng)黑色氧化銅完全變成紅色銅時，應(yīng)該先把酒精燈撤掉，然后等試管完全冷卻以后再撤氫氣流；這個實驗經(jīng)演示講解后，我們就用了“氫、燈、燈、氫”四個字來表示，這樣學(xué)生很快就掌握這節(jié)課知識，并且能夠完整準(zhǔn)確地說出這四個字順序的含義及其原因。

二、 精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是師生共同完成的活動。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能進(jìn)行的。如果課堂教學(xué)中形成了滿堂灌式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生隨便各行其是，都不能較好的保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是應(yīng)該在教師指導(dǎo)下完成的認(rèn)識過程。就拿初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)孩子們的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這些能力的提高的關(guān)鍵是在于教師如何啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在45分鐘內(nèi)把化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生能輕松愉快的接受，這是要下一番工夫的。它除了要求教師必須要有淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要求在課前充分理解教材、了解學(xué)生，能結(jié)合學(xué)生遇到的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地重點講解。既要符合孩子們的認(rèn)識規(guī)律，還要激發(fā)他們的思維，擴(kuò)大密度，讓他們在短短的四十分鐘內(nèi)思維始終保持在最好狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講多練，不但要配合教材內(nèi)容，還要面向全體學(xué)生。精就是要重點突破，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維的情境；而練則是鞏固知識的必要的途徑之一，教師要精心設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)孩子們在分析研究這些問題的過程中掌握課堂上所學(xué)的知識。能讓孩子們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口的實踐，從而能達(dá)到真正的掌握知識、舉一反三的目的。例如，在學(xué)完碳這一章時，我們組織班級學(xué)生在“氫氣還原氧化銅實驗”與“一氧化碳和碳分別還原氧化銅的實驗”作了對比分析，從而明確不同點及可燃性以及還原性，進(jìn)一步加深鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算幾大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容較雜，涉及了三十多種元素，七十多種化合物和很多的化學(xué)方程式，如果把這些知識孤立地講給學(xué)生，往往會事倍功半。但是如果抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別不同點來進(jìn)行歸納對比，抓住它的實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中還要通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對他們感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合課后的思考題給學(xué)生加以點撥、啟發(fā)和疏通。例如，在總復(fù)習(xí)時我們就把氫氣、氧氣、二氧化碳這三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓孩子們親自動手，把常見化學(xué)儀器的使用、基本操作以及氣體的收集方法等等，通過讓學(xué)生們做試驗讓他們對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識有了進(jìn)一步理解和掌握。為此教師還要具備有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩選、歸納和補(bǔ)充的能力。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造必備的條件。教師可以設(shè)計某一實驗的檢驗內(nèi)容，讓孩子們親自動手動腦設(shè)計并完成化學(xué)實驗。也可以把部分課堂演示實驗直接做為學(xué)生實驗，用來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。不僅有利于化學(xué)概念的形成，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗的能力。

實踐證明，只能通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和自覺性，也可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，更有利于抓住重點、突破難點，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。