郭雅靜

摘要：認識中華文化的豐厚博大、吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位，同時在學習中培養(yǎng)愛國主義精神、社會主義思想道德、健康的審美情趣，并逐步形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀是我國語文教學所要實現(xiàn)的總目標，但是在新的社會發(fā)展形勢下，語文教學在踐行這一教學目標的過程中遇到了許多難題，而本文就是從當前職業(yè)中專語文教學所面臨的困難入手，分析這些問題存在的原因，并探究解決對策。

關鍵詞：職業(yè)中專；語文教學；難題；解決對策

G633.3

引言：語文是我們日常生活中最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而對于語文課程來說，一方面它具有工具性的特點，即語文課程是人們形成認知、理解認知、深化認知的工具；另一方面它也具有人文性的特點，即為了表達對人、事、物、情、景的感受、體驗、思考，人們可以運用語言文字，通過形象抒發(fā)自己的情懷。而對于職業(yè)中專的學生而言，語文課程是一門必修的公共基礎課程，它通過對學生進行閱讀與欣賞練習、表達與交流練習、應用文寫作練習，為提高其全面素質、綜合職業(yè)能力以及適應職業(yè)變化的能力奠定基礎，但是從近年來，職業(yè)中專學生整體的語文素養(yǎng)來看，語文教學的效果并不理想，也就是說要想利用語文教學提高學生的全面素質，我們還有很長的一段路要走。

一、職業(yè)中專語文教學面臨的難題

1.在“教語文”中面臨的難題

在應試教育的壓力下，教師受功利思想的驅使，將語文這門偏重積累和感悟的學科也當作了應付考試的“主戰(zhàn)場”，教師為學生搞“題海戰(zhàn)術”，從而使學生失去了學習的興趣；教導式、傳授式的教育模式使得教師將教學方法局限在“講授法”這一途徑上，從而導致了“滿堂灌”這種違背學生認知發(fā)展規(guī)律的課堂現(xiàn)象出現(xiàn)；雖然多媒體設備已經(jīng)走進了課堂，但是一些教師對于現(xiàn)代化信息技術的應用僅局限于播放課件，而這種教學方式雖然包上了現(xiàn)代化的外衣，卻依然改變不了教學理念落后的事實。

2.在“學語文”中面臨的難題

“學”是“教”的反饋，而由于當前職業(yè)中?！敖陶Z文”方面出現(xiàn)了問題，因此，“學語文”方面不可避免地也會面臨一系列的問題。根據(jù)我國教育部的相關規(guī)定，經(jīng)過長時間的學習與訓練，學生在中學畢業(yè)后，應該具備以下語文知識與能力，即全面認識3500個漢字，會寫3000個漢字；涉獵并了解各種文體，具備一定的閱讀數(shù)量，并掌握一定的閱讀方法；具備一定的寫作能力，能熟練運用語文知識抒發(fā)真情實感；根據(jù)對象和社交場合的不同，能夠選擇恰當?shù)慕浑H用語，以進行文明得體的交流，但是面對這些教育目標，許多中職生學習實際狀況卻是漢字書寫潦草，不僅無法體現(xiàn)漢字的書法美，甚至錯別字叢生；閱讀僅限于教材內容，缺乏良好的閱讀習慣；作文無話可說，空洞無味；口語交際中常常出現(xiàn)交流困惑甚至交流障礙，這樣的反差，使我們認識到雖然在當前所有的課程設置中，語文課程的比例最大，但是其收效甚微，甚至面臨著語文教學失效的尷尬。

二、解決職業(yè)中專語文教學難題的對策

雖然當前職業(yè)中專語文教學的難題出現(xiàn)在“教”與“學”這兩個環(huán)節(jié)，但是要想解決這一問題，還需要學校、教師、學生的共同努力。

1.在學校方面

學校環(huán)境主導者教學質量，因此職業(yè)中專學校要想提高語文教學的質量，應該從以下兩點入手，即一方面要將教師的職前指導和職后培訓緊密結合，把好入職關，將專業(yè)學歷作為評價教師素質的基礎，將學識以及教學能力作為是否接受入職的重要內容，而在教師入職后，應該要求教師進行跟班學習，以幫助教師迅速成長；另一方面根據(jù)新課程改革的要求，正確把握語文課程的人文性和實踐性，使學生既能夠在不間斷的語文學習中接受人文因素的熏陶，也能夠在語文積累、感悟、實踐中提高語言運用的能力。

2.在教師方面

教師的語文素養(yǎng)是影響語文教學質量的重要因素，因此職業(yè)中專的教師應該在新課程改革的指導下，對傳統(tǒng)語文教學中成功的經(jīng)驗和做法進行總結，并在繼承的基礎上創(chuàng)新，以不斷提高語文的教學效率，而要做到這一點，教師可以從以下幾個方面入手：其一，轉變教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力，在教學中為學生提供自主活動的空間，營造學生自主學習的氛圍，盡量使學生發(fā)揮自己的主動性，以保證學生能夠自己去閱讀、自己去寫作、自己去思考、自己去理解、自己去感悟；其二，利用合作學習，實現(xiàn)語文教學的互動交流，即教師在教學中利用科學的手段，例如提出問題、布置任務等，引導學生開展合作學習，進而實現(xiàn)教師和學生、學生和學生的有效溝通；其三，踐行探究式教學方法，利用問題引導或情境創(chuàng)設，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、得出結論的過程中實現(xiàn)自我提升。

3.在學生方面

學生對語文的態(tài)度以及運用語文的能力是評價語文教學效果最直接的反饋，而要想提高語文教學效率，一方面學生要在思想上對語文重視起來，即了解學習語文對于民族精神傳遞和民族文化傳承的重要意義，并在文化認同的基礎上提高對傳承漢語言的責任感和使命感；另一方面要理解語文學習是一個長期積累的過程，因此，學生要在教師的指導下，根據(jù)自己的理解和消化，找到合適的學習方法并持之以恒，而只有這樣才能夠不斷積累語文知識，并實現(xiàn)語文知識的合理運用。

三、結論

總之，職業(yè)中專語文教學所面臨的是一個復雜的，綜合性的問題，而在影響語文教學效果的眾多因素中，“教”和“學”的因素最為突出，因此，職業(yè)中專的教師要有信心和勇氣正視教學中的難題，并開拓創(chuàng)新，用經(jīng)驗和智慧，為語文教學探索出一適應條社會發(fā)展、學生發(fā)展的新途徑；而學生則應該主動擔負起學習漢語、傳承漢語的責任，主動探索，掌握語文基礎知識并提高對語文的運用能力，在新形勢下為漢語的發(fā)展注入新的活力。

參考文獻

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