摘要：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，接觸新目標(biāo)（Go for it）這套教材已有近四年的時間了，在這五本教科書中，最讓我難忘的就是八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake？（譯：你如何制作奶昔？）這一單元，也正是在這個單元的教學(xué)中，我品嘗到了“最美味的奶昔”。

The most delicious shake - design - junior high school English teaching

Li tong

Jinan JinYuan school 250033

Abstract： time flies， the twinkling of an eye， contact the new target， Go for it） this set of textbooks for nearly four years， in the five textbook， the most unforgettable is grade eight top volume Unit 7 How do you make a banana milk shake？ （you how to make a milk shake？ This unit， it was also in the teaching of this unit， I tasted the ＼"the most delicious shake.

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一、教學(xué)背景

根據(jù)該單元的特點(diǎn)， 我認(rèn)為本單元的第一課時導(dǎo)入課時，應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)，另一方面更要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能真正動手制作milk shake，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作milk shake需要的東西。上課前想到我這節(jié)課的教學(xué)安排，再看看我為學(xué)生們準(zhǔn)備的材料，我很自信的認(rèn)為這節(jié)課一定會生動、有趣，受學(xué)生歡迎。

二、教學(xué)片段

第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作milk shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯milk shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的milk shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯milk shake，說實(shí)話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作milk shake?？梢哉f，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機(jī)一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計，所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合。

這堂課不成功，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室，按照我的計劃進(jìn)行教學(xué)。

然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時，很多學(xué)生在認(rèn)真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認(rèn)真聽，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記。當(dāng)milk shake做好時，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作milk shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。

同樣的老師，同樣的準(zhǔn)備，同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果？上完兩節(jié)課后，我認(rèn)真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波、積極、喜歡嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。

我還是有點(diǎn)不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補(bǔ)上。第二天上課，我準(zhǔn)備了43杯milk shake（全班學(xué)生每人一杯），上課時我讓學(xué)生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂，趁這個機(jī)會把milk shake放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲（猜猜面前這杯飲料是用什么做的），猜對有獎，但規(guī)則是不許看，也不許聞。我數(shù)1、2、3，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的milk shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。 接下來的教學(xué)順理成章，不僅成功完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還前所未有的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我更加喜出望外的是有一部分平時不善于不用于發(fā)言的同學(xué)，居然在課堂氣氛的帶領(lǐng)下主動要求上講臺邊講步驟邊操作了。

三、教學(xué)反思

從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”以及“因材施教”的目的和意義?！耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。

要做到“因材施教”，首先就要求全面深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次，要面向大多數(shù)，教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學(xué)條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學(xué)習(xí)（跳級），減速學(xué)習(xí)（延長學(xué)時），組織興趣小組等，把因材施教落實(shí)到每個學(xué)生身上，使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說，因材施教是為每個學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個體差異，用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動地接受教育，實(shí)在太不平等?；钌娜说膫€性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實(shí)不易。所以，它仍然是一個常講常新的話題。

總之，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

作者簡介：李彤，女，1983.1 漢，大學(xué)本科 中學(xué)一級教師 課堂教學(xué)