饒玉

G633.41

英語教學(xué)其實(shí)就是一種語言教學(xué)，從很大程度上說要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際和應(yīng)用能力。那么自學(xué)能力則是學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的活動(dòng)，獲得知識(shí)的基礎(chǔ)。這種能力的培養(yǎng)不只在英語課內(nèi)，更重要的是在課外的廣闊空間。教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯、語法、參與活動(dòng)、積累語言材料。從而掌握語言規(guī)則，進(jìn)行聽說讀寫交際活動(dòng)的實(shí)踐，不斷反復(fù)訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，就能提高學(xué)生自學(xué)的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，在利用教材完成教學(xué)的同時(shí)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看書預(yù)習(xí)的能力。

教師課前出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的學(xué)案歸納本節(jié)課的重難點(diǎn)、操練句型、對(duì)話、掌握知識(shí)點(diǎn)、并靈活運(yùn)用。能舉例、做針對(duì)性練習(xí)題。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果要檢查并及時(shí)指正，幫助學(xué)生處理困惑，教師起到答疑解惑的作用。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，范圍要緊扣課本，學(xué)習(xí)教材，走出教材，不能脫離教材，真正做到“先學(xué)后教”。

二、培養(yǎng)學(xué)生查英語詞典的能力。

英語詞典是英語學(xué)習(xí)中的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的重要方法，是獲取外語知識(shí)的重要技能。善于正確使用，等于請(qǐng)了一位隨時(shí)能解答疑難問題的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生查閱的能力，我堅(jiān)持以下做法：上課前，要求學(xué)生通過查字典預(yù)習(xí)新課中的單詞及用法。在講解重要語言點(diǎn)前，也指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法查出這些語言點(diǎn)的解析，典型例句，以及應(yīng)注意的特殊點(diǎn)。上課時(shí)，讓學(xué)生交流所查字典的內(nèi)容，教師則在一旁指正，改變了課堂上的“滿堂灌”現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)的能力。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，尤其在展示課上，難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，所以培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行辨析而進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此我在教學(xué)中也很注意這一點(diǎn)，針對(duì)每位學(xué)生我都要求它們把學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤抄寫在一個(gè)糾錯(cuò)本上，具體做法和要求是：（1）展示課中出現(xiàn)的語法、發(fā)音錯(cuò)誤、用彩色粉筆在黑板上寫出，學(xué)生重復(fù)朗讀和做好記錄。（2）對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，抄下練習(xí)中的原句，在旁邊用紅筆寫出正確答案及解析。（3）指導(dǎo)學(xué)生查閱參考資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，整個(gè)過程就是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。這樣的學(xué)習(xí)能力是一種可以持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

外語是一種交際工具，在教學(xué)中，尤其應(yīng)該創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)過的語言。在每一節(jié)英語課開始的時(shí)候安排5分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行freetalk。由學(xué)生自由選擇他們感興趣而又能表達(dá)的內(nèi)容，但是一定要運(yùn)用所學(xué)過的詞匯和語言材料，重在應(yīng)用，避免使用生詞。用詞應(yīng)該簡單、直接，表達(dá)應(yīng)該自然、結(jié)合生活實(shí)際。由于freetalk的內(nèi)容非常豐富如films ，cars，sports，pop music等，同學(xué)們都很喜歡聽，有時(shí)學(xué)生還把每天英語電視新聞中聽到的詞記下來并運(yùn)用到free Talk 中。這說明學(xué)生在準(zhǔn)備free Talk的過程中已經(jīng)學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了從各個(gè)方面獲取信息的能力。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

西方有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睂?duì)于小學(xué)英語，我們可能會(huì)認(rèn)為他們的知識(shí)程度還不能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的水平，其實(shí)我們老師都太不相信我們學(xué)生的能力，學(xué)生到了四年級(jí)就已經(jīng)積累了一定的詞匯，這些詞匯是完全可以幫助他們對(duì)一些課文的自主學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在很多家庭都給孩子配備了英語學(xué)習(xí)工具，學(xué)生完全可以在家提前預(yù)習(xí)新知識(shí)。這就要求我們教師在平常的教學(xué)中，要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著學(xué)生走。如在教授單詞時(shí)，教師寫出一些發(fā)音有規(guī)律的單詞，讓學(xué)生先自己讀，接著讓學(xué)生作比較，相互討論、分析，教師最后予以確認(rèn)。另外我們也可以將單詞的發(fā)音與多方面結(jié)合幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，如在教學(xué)“eye 和ear”，先讓同學(xué)們自己說說怎樣區(qū)分這兩個(gè)單詞，他們說“eye”中兩個(gè)e就像我們的眼睛，中間的“y”就是眼睛中間夾著的鼻子，教學(xué)“ear”時(shí)我風(fēng)趣地使勁拽著自己的耳朵自然地讀出它的發(fā)音|？э|；教學(xué)“autumn”時(shí)同學(xué)們稱它是“奧特曼”，這樣一來，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的死記硬背，又加深了學(xué)生對(duì)該語音知識(shí)的理解與記憶，在無形之中引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式來自己學(xué)習(xí)單詞、輕松地化解了一些教學(xué)難點(diǎn)。

六、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在得法。當(dāng)他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，才會(huì)樂于自己去學(xué)習(xí)，敢于自己去摸索，勤于與他人合作。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，就應(yīng)該給學(xué)生傳授有用的學(xué)習(xí)之道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有“法”可依，學(xué)得順利，學(xué)而有成。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取循序漸進(jìn)的策略，逐步指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，慢慢樹立起他們自主學(xué)習(xí)的信心。

1.學(xué)會(huì)邊學(xué)邊動(dòng)筆。看書讀課文，要求學(xué)生懂得拿起筆來，在課文中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫，標(biāo)出沒讀懂之處、有疑問之處，寫出自己的一些見解、一些感受。

2.學(xué)會(huì)用音標(biāo)練讀單詞。學(xué)生在已學(xué)過音標(biāo)的基礎(chǔ)上，但在運(yùn)用音標(biāo)練讀單詞遇到困難的情況下，有些人往往選擇了放棄，而仍然依賴?yán)蠋煹慕套x，久而久之，拼讀能力愈發(fā)低下。為了使學(xué)生拼讀能力有所提高，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生先自己按學(xué)過的音標(biāo)拼讀生詞，有時(shí)還要求同學(xué)之間互相檢查拼讀效果。

3.學(xué)會(huì)按一定的步驟閱讀課文。英語閱讀課承載著多種訓(xùn)練任務(wù)，練習(xí)閱讀課文不應(yīng)隨意而為，要有一定的基本步驟，逐步深入，才有利于全面完成閱讀訓(xùn)練任務(wù)。教師根據(jù)英語閱讀訓(xùn)練的基本要求，給學(xué)生指點(diǎn)了一個(gè)這樣的課文閱讀程序：讀準(zhǔn)——讀順——讀懂—— 讀好一讀熟。讀準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)語音，特別是文中的生詞；讀順，即把課文讀得流利；讀懂，即讀懂課文內(nèi)容，以及一些英語新知識(shí)；讀好，即能讀出語氣，讀出感情；讀熟，即把課文語句讀得熟記在心。當(dāng)然，每篇課文都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，恐怕要花費(fèi)好長時(shí)間，不一定安排得過來。教師就要指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)按課文閱讀訓(xùn)練需要，靈活調(diào)整每個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)深度，做到有主有次。另外，盡可能自己練讀課文，少與同學(xué)齊讀。因?yàn)?，自讀便于自悟，利于提高閱讀能力，而齊讀過多只能加重從眾心理，閱讀效果不佳。

4.學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過程往往因思路的斷斷續(xù)續(xù)而零敲碎打，獲得的知識(shí)有些零亂，不利于吸收。學(xué)習(xí)過后，就應(yīng)該有個(gè)整合的過程。這是學(xué)生容易忽略的。剛訓(xùn)練時(shí)，我只要求學(xué)生自我回顧一下，此前曾學(xué)過什么，認(rèn)識(shí)了什么，有什么收獲。過一段時(shí)間后，開始要求學(xué)生說一說。再往后，不僅要說，還要求寫一寫。接下來，又要求說出，或?qū)懗鲞€有什么疑問，或有什么思考或打算。

總之，教學(xué)的根本就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，體現(xiàn)“先學(xué)后教”“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔”的教學(xué)方法，必然要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)自己去探索規(guī)律，歸納學(xué)法，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)慣和終生學(xué)習(xí)的能力。