賈海霞

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師在注重教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，利用科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力及閱讀情懷。結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自己有效閱讀，在閱讀教學(xué)過程中，最重要的目的還是讓學(xué)生掌握閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；時(shí)效性；提高措施

G623.2

在小學(xué)語文教學(xué)中，每一個(gè)語文教師都應(yīng)該從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，吸收最新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，提高自身專業(yè)修養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、教師觀與學(xué)生觀，大膽創(chuàng)新，積極探索，進(jìn)而提高課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)主體

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生未來的發(fā)展是評(píng)判教學(xué)成果的重要指標(biāo)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與知識(shí)的傳授和構(gòu)建過程，將客觀的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，就是要因材施教，明確學(xué)生的個(gè)體差異，提倡個(gè)性化閱讀。

2.注重實(shí)效

小學(xué)語文教學(xué)要求有一定的效率，使學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。所以，“教什么，怎么教”很重要。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)，而不是閱讀，它是語文教學(xué)的形式之一，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而不是利用課堂時(shí)間閱讀內(nèi)容。這就要求在閱讀教學(xué)過程中講求實(shí)效性，提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)生語文閱讀教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及遇到的問題

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)階段的過度較為困難

閱讀教學(xué)是建立在小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定掌握基礎(chǔ)上的，其必須對(duì)漢語拼音、常用漢字進(jìn)行熟練掌握，并且需要學(xué)會(huì)使用工具書來進(jìn)行查閱。而對(duì)于當(dāng)前我國小學(xué)階段教學(xué)而言，要想在短暫時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，并不是一蹴而就的事情。在當(dāng)前我國小學(xué)教育當(dāng)中存在有課業(yè)壓力嚴(yán)重的現(xiàn)象，課堂聽講如走馬觀花，各類課程使小學(xué)生無法將全部心思放在對(duì)每門課程精髓的深入學(xué)習(xí)中，并且放學(xué)之后的課程作業(yè)也十分繁重，使小學(xué)生沒有充裕的時(shí)間去靜心閱讀。即使是在寒暑假期間，家長(zhǎng)或者是校方也多以提升學(xué)生素質(zhì)為目的，讓小學(xué)生參加社會(huì)培訓(xùn)輔導(dǎo)班或是學(xué)校組織的補(bǔ)課等。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中題材、內(nèi)容選取存在問題

對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)閱讀教學(xué)中的題材與內(nèi)容基本都是局限于現(xiàn)有教科書范圍，這就使得小學(xué)生閱讀教學(xué)的“面”并沒有被打開。對(duì)現(xiàn)有課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)及對(duì)其中較為著名的課文采用研讀方式，以對(duì)其中精髓內(nèi)容進(jìn)行分析與研究固然重要。但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握之后，如何拓展小學(xué)生所接觸的知識(shí)面、提高小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣等均需要采用大量閱讀的形式給予積極的輔助。

三、對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出的對(duì)策與建議

1.用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

多元化的教學(xué)手段包括教師范讀；給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間。語文教師需要根據(jù)小學(xué)生在某一階段的心理活動(dòng)以及學(xué)習(xí)情況有所選擇的進(jìn)行閱讀教學(xué)，用多元化的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)小學(xué)生而言，教師范讀是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種方法。但是在教師范讀中，教師應(yīng)注意情緒飽滿、一抑揚(yáng)頓挫，以便能夠引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而讓學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心情。以《一夜的工作為例》，教師為了讓學(xué)生能夠理解作者的心情可以這樣范讀：“看啊，這就是我們中華民族共和國的總理，他日以繼日的這樣工作，一夜又一夜?！苯處熢诜蹲x時(shí)應(yīng)將重音放在“看啊”“一夜又一夜”“日以繼日”上。教師用重音突出這些詞語的重要性，可以使學(xué)生感受到擁有這樣的總理是無比自豪的。給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間是指，教師應(yīng)把讀書的時(shí)間還給學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中教授學(xué)生相關(guān)的讀書方法，讓學(xué)生選擇適合自己的書目進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中感知。而不是告訴學(xué)生：“你該讀什么類型的書？什么樣的書適合你？”當(dāng)然了，教師需要給予學(xué)生指導(dǎo)，但是也不能一味地操控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛上閱讀，愿意讀書。

2.巧妙運(yùn)用提問藝術(shù)，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，這正是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)而積極地展開閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。教師要重視閱讀前的學(xué)生心理與情感的激發(fā)與培養(yǎng)，善于運(yùn)用提問藝術(shù)，通過一系列富有探索性與趣味性的問題激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，確立學(xué)生的閱讀主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)問題時(shí)不僅要考慮到文本，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與理解水平，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，只有考慮到這兩點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生、貼近文本的問題，才能以問題誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著問題展開主體閱讀與探究性閱讀，讓學(xué)生成為閱讀的主體，與文本進(jìn)行直接對(duì)話，才能加深學(xué)生對(duì)于文本的全方位理解。

3.閱讀提倡拓展訓(xùn)練，開闊學(xué)生視野

小學(xué)生正處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，語文教師在閱讀教學(xué)時(shí)要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行拓展延伸訓(xùn)練，不斷開闊他們的視野，為小學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要有計(jì)劃、有目的地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和閱讀教學(xué)的實(shí)效性，給小學(xué)生提供成長(zhǎng)的空間。語文新課標(biāo)指出語文閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)情感體驗(yàn)，形成良好的語感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。因此，語文教師要立足當(dāng)下，放眼未來，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)時(shí)機(jī)，多進(jìn)行嘗試和摸索。比如教學(xué)《夢(mèng)圓飛天》時(shí)，為使小學(xué)生更好地體會(huì)神舟五號(hào)發(fā)射成功時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，理解夢(mèng)圓飛天對(duì)中國人的重大意義，我給小學(xué)生播放了當(dāng)時(shí)的視頻資料，然后為小學(xué)生播放近幾年來神州系列飛船的視頻資料，讓小學(xué)生形成濃郁的愛國情感。

四、結(jié)束語

總之，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是新課程改革的教育背景下教師教學(xué)的必然追求，也是全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑。教師要為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，整合并拓展閱讀內(nèi)容，優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)閱讀成果，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)與肯定，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心，提高學(xué)生的閱讀效果，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效。

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