李艷+單英飛

摘要：21世紀(jì)新形勢下，語文教學(xué)模式期待著一場新的變革，筆者從理論與實踐兩大角度系統(tǒng)闡述了語文信息化教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論問題以及互聯(lián)網(wǎng)、各種教學(xué)媒體在實際教學(xué)應(yīng)用中的獨特魅力。在倡導(dǎo)信息技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)深度融合的同時，筆者也就信息化教學(xué)模式易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了闡述，筆者相信語文信息化教學(xué)設(shè)計已經(jīng)成為了一種不可阻擋的時代潮流。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)信息化設(shè)計模式 應(yīng)注意的問題 不可逆轉(zhuǎn)

中圖分類號：G623.2

一.引言

早在1983年，現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平便高瞻遠(yuǎn)矚地提出了（1）“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@其中對教育的期待便包含了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用。

新課標(biāo)指導(dǎo)下，語文教學(xué)更是離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。語文在所有基礎(chǔ)性學(xué)科中有著知識面廣、信息含量大的顯著特點，正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)并將其真正深度融合于語文教學(xué)是提高語文教學(xué)效率、增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、拓展教學(xué)情境、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的最佳途徑。多年教學(xué)實踐說明它們之間的契合點就是信息化教學(xué)設(shè)計。

二.語文信息化教學(xué)設(shè)計理論

（一）信息化環(huán)境教學(xué)概述

信息化時代的到來促使教師在在教學(xué)設(shè)計中更加注重信息資源的利用，從以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計逐步過渡到以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計。（2）所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的過程。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計不僅能夠繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師指導(dǎo)作用的優(yōu)點，，同時可以避免講教育過程變成單純的“知識繼承”過程，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（二）信息化語文教學(xué)對傳統(tǒng)語文教學(xué)的發(fā)展（3）

1.教學(xué)目標(biāo)方面：

信息化教學(xué)設(shè)計更注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括對信息的搜索、判斷、加工和整合能力以及信息道德等。有利于增強學(xué)生對語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，豐富其語文知識面。

2.教學(xué)技術(shù)方面：

可利用的教學(xué)手段極為豐富，涵蓋視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體等多種教學(xué)媒體。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的引入和多媒體技術(shù)的發(fā)展可以為語文趣味教學(xué)提供強有力的技術(shù)支持。

3.教學(xué)情境方面：

信息化教學(xué)設(shè)計很注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，它充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具有豐富教學(xué)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的情境下獲得發(fā)展，教師也可以方便地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的情境中主動構(gòu)建語文知識。

4.教師技能要求方面：

由于網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生的知識面，教師作為知識權(quán)威的地位受到了沖擊。因此對教師而言，不僅需要現(xiàn)代教育教學(xué)理念、具備教學(xué)設(shè)計能力，還必須有較強的學(xué)習(xí)能力和一定的信息素養(yǎng)。

三.語文信息化教學(xué)設(shè)計實踐

信息技術(shù)做為一種工具或一種手段，其教學(xué)價值是如何完美地將其融合滲透于語文日常教學(xué)。筆者為破除這一難題，將以案例展示的形式從互聯(lián)網(wǎng)的信息收集、各種教學(xué)媒體的使用等方面展示信息技術(shù)對當(dāng)今語文教學(xué)的神奇魅力。

案例：沁園春·雪

（一）教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)目標(biāo)：

理解并欣賞詩中的精確用詞，通過詩中的景物描寫、抒情、議論等理解中心思想。

2.拓展目標(biāo)：

領(lǐng)會毛澤東通過詠雪贊頌祖國壯麗河山和“今朝”英雄人物的思想感情，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生振興中華的革命熱情。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，了解沁園春·學(xué)的創(chuàng)作背景以及毛澤東的簡要生平經(jīng)歷。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)社交媒介等途徑以小組的形式討論詩歌中“惟”、“頓”、“略輸”、“稍遜”等字詞使用的妙處。

2.教師備課工作：

（1）互聯(lián)網(wǎng)采集信息：沁園春·雪創(chuàng)作的深度背景、該詩首次正式發(fā)表的歷史背景和時間跨度、毛澤東其他作品賞析拓展以及其他制作課件所需的文字材料、圖片材料、影視材料等資源。

（2）互聯(lián)網(wǎng)比對完善信息：查找相關(guān)教案網(wǎng)頁，比對其他優(yōu)秀教師的教案設(shè)計，查漏補缺，完善豐富教學(xué)內(nèi)容

（3）利用相關(guān)應(yīng)用軟件制作課件：以幻燈片為主線，引用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源整合設(shè)計教學(xué)課件，做到內(nèi)容充實、形式多樣。

（三）課堂過程

1.利用黑板傳統(tǒng)形式進(jìn)行板書設(shè)計，逐步構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容基本框架

2.利用抽簽軟件進(jìn)行隨機(jī)抽簽，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

3.利用相關(guān)視頻軟件播放簡短影視資料，營造特定課堂氛圍

4.播放幻燈片中提前準(zhǔn)備好的朗誦音頻，訓(xùn)練學(xué)生朗誦能力并引導(dǎo)其進(jìn)入課堂氛圍

5.利用幻燈片進(jìn)入主課環(huán)節(jié)，通過大量的文字信息介紹擴(kuò)大學(xué)生的知識面，通過圖片展示，幫助學(xué)生理解課文創(chuàng)作背景、字詞的使用妙處、詩歌中心情感等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.利用投影儀展示學(xué)生課下以及課上討論研究成果，引導(dǎo)學(xué)生課堂合作討論學(xué)習(xí)并給予其相應(yīng)的必要指導(dǎo)

（四）信息化教學(xué)設(shè)計評價

1.信息化教學(xué)在完成傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得以在有限的課堂學(xué)習(xí)中盡可能多的了解相關(guān)知識，客觀上對激發(fā)學(xué)生求知欲望起到重要推動作用 ，促使其在課下學(xué)習(xí)中通過多種手段豐富其知識，提高其語文素養(yǎng)，為其后期進(jìn)行主動創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理的軟件應(yīng)用使學(xué)生從過去單一乏味的課堂模式下解脫出來，轉(zhuǎn)而接受兼有視覺、聽覺等多種感官刺激的生動課堂，增強課堂對學(xué)生的吸引力，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立起課堂主體意識，促使其積極參與課堂互動，增強對所學(xué)內(nèi)容的理解能力

3.通過各種信息技術(shù)的靈活使用，潛移默化地使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的獨特魅力，增強其信息技術(shù)素養(yǎng)、逐步提高其利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力，使學(xué)生朝著符合現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才方向邁進(jìn)。

四.語文信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的幾點問題

（一）保證學(xué)生在充分發(fā)揮自主性的同時不偏離教學(xué)目標(biāo)

語文信息化教學(xué)要求學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)觀念，但是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)由于強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，往往忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生情感之間等的交流。因此，在信息化教學(xué)設(shè)計中，要防止學(xué)生的自由度過大而導(dǎo)致的不良現(xiàn)象。

（二）對信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)避免形式主義傾向

信息技術(shù)是為了更好實現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，如果僅僅只是為了響應(yīng)新課改的號召，為了使用現(xiàn)代化技術(shù)而使用現(xiàn)代化技術(shù)則就是本末倒置了。有效的現(xiàn)代化語文教學(xué)模式要找到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)之間的契合點。

（三）對待傳統(tǒng)教育模式要批判繼承

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然存在著種種局限但還是有其合理性的，例如重視師生互動、保證課堂教學(xué)方向等等，在語文教學(xué)模式變革中要警惕對傳統(tǒng)模式的全盤否定。

五.總結(jié)

長期以來，語文作為一種訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項語文能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時具有工具性和思維性兩大特點。它既是幫助學(xué)生接觸了解世界的一種手段，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造性思維。為培養(yǎng)各領(lǐng)域的創(chuàng)造型人才，傳統(tǒng)語文教育必然走向與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的道路。真正的語文信息化教學(xué)設(shè)計要使傳統(tǒng)教師授課與各種媒體技術(shù)做到你中有我，我中有你，使二者在相互妥協(xié)、調(diào)整中實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

筆者相信，語文教學(xué)真正實現(xiàn)信息化設(shè)計的一天，必然也是語文教學(xué)邁上歷史性新臺階的一天。

參考文獻(xiàn)：

（1）《鄧小平文選》第二卷，第35頁

（2）余武《現(xiàn)代信息技術(shù)——信息時代教與學(xué)》，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，第168頁

（3）李芒《中學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)案例》，人民郵電出版社，第317頁