孫天文

G623.5

數(shù)學高效課堂是一種融學生認知構(gòu)建與情感交替、教學指導與情境創(chuàng)造為一體的基本教學形態(tài)。數(shù)學高效課堂是以學生終身發(fā)展的數(shù)學教學理念為指導，以規(guī)范具體的數(shù)學教學目標為導向，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。 高效的課堂可以提高學生的學習效率，還可以讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力。如何打造一個高效的數(shù)學課堂呢？

一、充實的課前準備是打造高效課堂的首要前提

沒有充分準備的課，效果往往是不盡人意的。課堂要高效，教師就必須認真?zhèn)湔n，“吃透”教材，把握教材的重點和難點，備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學生。三者缺一不可，備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是專研教材，研究教學方法。教師備課時，不能僅僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將小知識放到大知識的背景下來講解，只有這樣，學生對知識的把握才能有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。如果教師一味的照本宣科，學生就會覺的枯燥無味，課堂教學的高效就無從談起。

二、有效的教學過程是打造高效課堂的關(guān)鍵

（一）選擇行之有效的教學手段和教學方法

1.巧妙運用多媒體

用多媒體教學可以讓學生在短暫的時間內(nèi)獲取大量的信息，提高學生的學習興趣和學習效率。并且隨著教育教學手段的進一步更新，多媒體在一些難點問題的突破上也起到了事半功倍的作用。

2.教學方法要靈活多樣

自控能力差，注意力容易分散是小學生的天性，上課很難長時間集中注意力。如果教師能充分利用他們愛說、愛動、愛聽故事、愛做游戲的喜好，運用靈活多樣的教學方式，讓孩子們一上課就對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就能因勢利導，逐步培養(yǎng)起他們良好的思維品質(zhì)和學習習慣。如：一年級下冊學習《20以內(nèi)的退位減法》時，學生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣。但如果采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓教學真正“活”起來。

3.適時進行小組合作探討

小組合作學習通過學生之間的互相交流實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)，充分喚起學生的主體意識，有利于建立探索性的個性化主體學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。合作學習使得學生變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，大大提高課堂教學效果，促進了師生間的理解與溝通，培養(yǎng)了學生的合作意識與交往技能。

（二）關(guān)注課堂的每一個角落，正確地評價學生

在新課程背景下，如何立足課堂，關(guān)注每一個學生，使每個孩子都能成為課堂學習的主人，讓每個孩子都能成功地表現(xiàn)自己？

1.要研究學生，把機會讓給每個學生

新課程理念要求教師在課堂上紿終面向每一個學生，心中裝著各層次學生的學習目標，進行全方位的運籌設(shè)計，尤其要為性格內(nèi)向的學生和學習困難的學生創(chuàng)造學習和發(fā)展的空間與機會，讓他們多讀、多思、多說、多寫、多聽，確保每一個學生都在各自的基礎(chǔ)上有所提高與發(fā)展。因此，我們要深入研究課堂上學生學習狀態(tài)的差異性，尤其要了解造成學生“端坐靜聽”及“事不關(guān)已”的原因，他們或許是性格內(nèi)向，不喜張揚；或許是信心不足，怕出差錯讓人笑話；或許是沒有預(yù)習，不知所云干脆不說；或許是屢遭失敗又得不到鼓勵而產(chǎn)生厭學情緒……如果我們對學生了如指掌，課堂上就能根據(jù)問題的深淺，給予不同的關(guān)注，確實為每個學生提供展示的機會，從而促使人人積極地參與學習。

2.要講究藝術(shù)，讓每個學生成功地表現(xiàn)自己

（1）把握學生個別發(fā)言的度，滿足每個孩子的求知欲。當有問題需要孩子來回答時，讓他們先自個兒說一說，說通了和同桌交流交流，教師深入學生中傾聽，注意發(fā)現(xiàn)學生中有代表性的意見，請他們在班上交流。這樣，既滿足了學生一吐為快的強烈愿望，又讓他們分享了別人的獨到見解。

（2）規(guī)定適當?shù)陌l(fā)言規(guī)則，教給孩子表現(xiàn)自己的方法。在新課程背景下，少了許多限制，多了許多自由，孩子們確實“活”了起來，但要做到活而不亂、確保課堂學習有效，一定的行為規(guī)范還是必要的。

（三）注重數(shù)學與其他學科及生活的整合

數(shù)學課程標準中明確指出：讓每一個學生學有用的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求我們不僅僅要注重數(shù)學知識的教學，也要注重數(shù)學與各個學科之間的整合。新課程改革強調(diào)關(guān)注數(shù)學與其他學科之間的綜合與聯(lián)系。它與過去那種過分地強調(diào)學科教學專業(yè)化，致使專業(yè)教師對其他學科涉及極少、知識本位的做法不一樣。其實從古希臘開始，數(shù)學就與哲學建立了密切的聯(lián)系。近代以來，數(shù)學又進入了人文社會科學領(lǐng)域，在當代使人文社會科學的數(shù)學化成為一種強大的趨勢。在數(shù)學課中，要將數(shù)學與其他學科密切聯(lián)系起來，從其它學科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境，或利用數(shù)學知識解決其他學科的問題，這是課改中的一種新理念、新嘗試。

三、充分發(fā)揮學生的潛在能力是打造高效課堂的保證

數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益?，F(xiàn)在的一些數(shù)學課，特別是公開課，往往冠以“開放教學”的名頭，然而卻不是為學生設(shè)計的，而是為追求熱鬧的課堂氣氛、為教師的出彩、為教師的表演設(shè)計的。熱鬧的背后掩蓋的是學生數(shù)學學習的空乏——在似是而非的數(shù)學學習活動中，除了熱鬧之外學生一無所獲。

學生的數(shù)學學習應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。課堂教學的關(guān)鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮其自主學習能力?！白灾鲗W習”是就個體學習的內(nèi)在的質(zhì)而言的，關(guān)鍵是看自我在學習活動和學習行為中的角色地位與表現(xiàn)。所以，教師必須對學生做到四個清楚——清楚學生喜歡什么、清楚學生的知識基礎(chǔ)是什么、清楚需要培養(yǎng)學生怎樣的數(shù)學學習能力、清楚學習數(shù)學的有效方法是什么。教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。只有充分發(fā)揮學生的潛在能力的課堂，才是教師真正的課堂，才是真正的有效、高效課堂。

綜上所述，打造和諧、快樂、高效的數(shù)學高效課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學，才會真正實現(xiàn)人人喜歡學數(shù)學，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。