周莎莎

摘要：在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，教學(xué)的方式也隨之悄然改變，小學(xué)語文在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用也逐漸被推廣，成為了小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)有力的推動(dòng)因素，在小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)生興趣的激發(fā)方面發(fā)揮著不可或缺的作用，備受學(xué)校以及一線教師的青睞。本文就當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景，淺析了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用方法，為良好高效的語文課堂提出建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)小學(xué)語文

【中圖分類號(hào)】G623.2

梁啟超在《少年中國說中》說到：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，可見小學(xué)生是祖國的希望，是未來民族與國家的主導(dǎo)者，小學(xué)教育在當(dāng)今教育體系中的重要地位使得小學(xué)教育的好壞備受社會(huì)、學(xué)校與家長的關(guān)注，小學(xué)教育不僅關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，也關(guān)系著一個(gè)國家和民族的未來。所以，在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加入時(shí)代元素，也就是將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，一改傳統(tǒng)低效的“滿堂灌”和“填鴨子”的教學(xué)方法，運(yùn)用科技的手段讓語文教學(xué)豐富多彩，是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)不可缺少的時(shí)代因素，是當(dāng)今素質(zhì)教育大環(huán)境下的必然趨勢。然而，就目前的形勢來看，雖然小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的推廣已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行，但是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)間存在的問題也逐漸顯露。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用狀況以及應(yīng)用中存在的問題

1、教師觀念陳舊與保守，不愿接受信息技術(shù)

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式對(duì)教師的束縛，致使大多數(shù)一線小學(xué)語文教師觀念的陳舊與保守，不愿意接受新的事物，依舊堅(jiān)持自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多老師在教學(xué)過程中還是依舊側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的一味灌輸，采取“填鴨式”的教學(xué)，還是用傳統(tǒng)的講述和板書，并且成為教學(xué)中唯一的方式，導(dǎo)致學(xué)生的思維力受到束縛，沒有掌握知識(shí)理解知識(shí)，死記硬背老師傳授的知識(shí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)于老師來說也知識(shí)教學(xué)愈來愈吃力，學(xué)生的創(chuàng)造力和老師的教學(xué)欲望都受到打擊，可想而知，教學(xué)質(zhì)量不可能提上來。

2、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的缺乏以及信息技術(shù)的過度應(yīng)用

相比之下，和上述情況截然相反的是，有些教師在小學(xué)語文教學(xué)中過度依靠信息技術(shù)來展現(xiàn)課堂，主導(dǎo)課堂，信息技術(shù)在課堂上的泛濫也導(dǎo)致其弊端的顯露，信息技術(shù)的全程應(yīng)用，忽略傳統(tǒng)教學(xué)中的口頭和版面，導(dǎo)致老師以及學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的依賴，同時(shí)也阻礙了師生之間的互動(dòng)交流，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用以及學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用喪失殆盡，束縛了師生之間的良性發(fā)展，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也大大削減了學(xué)生的學(xué)生興趣。

二、優(yōu)化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用模式的方式

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促使教學(xué)多樣化

小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要作用是小學(xué)教育工作者一致認(rèn)同的，語文教學(xué)自身教學(xué)信息量廣、內(nèi)容繁瑣以及生活化，對(duì)于很多小學(xué)生來說是挑戰(zhàn)，小學(xué)生年齡較小，社會(huì)閱歷較少，經(jīng)歷不豐富，其自身不可避免的局限性導(dǎo)致了諸多小學(xué)生在面對(duì)語文教學(xué)自身特點(diǎn)時(shí)難免產(chǎn)生畏懼甚至厭倦的情緒，然而教學(xué)無法在有限的時(shí)間里傳授所有的知識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上要花很多心思。在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，一定要把握教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用聲頻、圖像、視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析和講解，并且結(jié)合傳統(tǒng)的口頭與板書教學(xué)，以促成良好的教學(xué)質(zhì)量。以人教版課本中小學(xué)四年級(jí)的一篇文章《落花生》為分析典例，作為教師，不僅僅要傳授課本內(nèi)的知識(shí)，進(jìn)行課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的剖析，也要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以運(yùn)用信息技術(shù)搜集花生各個(gè)階段生長的圖片以及視頻，并且加上優(yōu)美的原文朗誦，讓學(xué)生受益于信息技術(shù)以及教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用科技的力量將課堂變成一個(gè)豐富多彩的世界，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是至關(guān)重要的。

2、合理應(yīng)用信息技術(shù)，營造生活化的教學(xué)與課堂

上述文本有提及到小學(xué)生自身生活經(jīng)歷以及年齡的局限，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)會(huì)造成一定的困擾。因而營造生活化的教學(xué)的課堂與教學(xué)是十分必要的，營造這些，首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行下手，首先將教學(xué)內(nèi)容生活化，將課本與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以促使學(xué)生們更好的理解文本知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活是密切相關(guān)的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用是不可估量的，然后在運(yùn)用信息技術(shù)將課本知識(shí)生活化得成果生動(dòng)地展示給學(xué)生，直觀并且貼切生活，教學(xué)效果會(huì)得到很大的提高。所以小學(xué)教學(xué)應(yīng)該接受并且善于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，將其作為教學(xué)方式的一種，并且與傳統(tǒng)優(yōu)良的教學(xué)方式相結(jié)合，做到傳統(tǒng)與當(dāng)代的有機(jī)融合。將人教版四年級(jí)第四單元課程《夜鶯的歌聲》為分析對(duì)象，教師在講授這篇課文的時(shí)候可以結(jié)合文章戰(zhàn)爭內(nèi)容，講述戰(zhàn)爭對(duì)人民生活的影響，通過相關(guān)的歷史知識(shí)，揭露戰(zhàn)爭的殘酷，讓學(xué)生體會(huì)到和平的珍貴以及當(dāng)今生活的來之不易，比如搜集二戰(zhàn)時(shí)期一些名人的信息，以及南京大屠殺一類慘絕人寰的歷史悲哀，利用信息技術(shù)讓學(xué)生在此中得到最真摯的體會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)造人性化的教學(xué)環(huán)境，利用科學(xué)技術(shù)

教師教學(xué)工作開展的前途是人性化的教學(xué)氛圍，寬松、活躍的教學(xué)氛圍有助于教學(xué)的開展。古話有云：“親其師而信其道”。做到這一點(diǎn)的老師同時(shí)也會(huì)塑造人格魅力?？茖W(xué)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代背景下已經(jīng)成為教學(xué)的一部分，信息化時(shí)代的來臨使得新時(shí)代的學(xué)生從小就沐浴在科技的春風(fēng)下，老師運(yùn)用技術(shù)開展課堂也是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)合格教師不可不學(xué)習(xí)的技能。教師們應(yīng)該利用科技，在課堂上引用視頻、音頻以及圖像元素，多元化多樣化的進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用科學(xué)技術(shù)，可以加強(qiáng)教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知。以人教版語文中的課文《鳥的天堂》為例，老師可以運(yùn)用聲音、視頻以及圖像展示各種鳥類，讓學(xué)生感受自然的美，然后讓學(xué)生們相互交流與討論，并且參與其中，與學(xué)生一起討論，多樣化的展現(xiàn)以及活躍的課堂氛圍定然促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生興趣以及教師的教學(xué)熱情，達(dá)到雙雙受益的局面。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)成為時(shí)代的趨勢，信息化時(shí)代的到來已經(jīng)變革了小學(xué)語文教學(xué)方式，對(duì)于一直戰(zhàn)斗在小學(xué)語文教學(xué)前線的小學(xué)語文教師是一個(gè)時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)享受信息時(shí)代的春風(fēng)，讓科學(xué)技術(shù)成為教學(xué)的推動(dòng)因素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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