劉彬+時光

摘 要：中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，與經(jīng)濟的發(fā)展休戚相關。中等職業(yè)教育計算機課程教學模式要適應當代的需求，其教學模式也要不斷的優(yōu)化，為此，本文探討了中等職業(yè)教育計算機課程教學模式的影響因素。

關鍵詞：中等職業(yè)教育；計算機；教學模式；影響因素

G712；TP3-4

當前，我國加大了對中等職業(yè)教育的投入。在中職人才培養(yǎng)方面，政府也加大了對人才培養(yǎng)模式的改革力度，其培養(yǎng)模式正向校企合作轉(zhuǎn)變。目前，中等職業(yè)學校在校生達到了一定規(guī)模。而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應目前中職的教學，那么，怎樣優(yōu)化教學模式，來有效地培養(yǎng)這些中職生，讓他們在畢業(yè)時能有一技之長為社會主義現(xiàn)代化貢獻力量是我們函待解決的問題。而中職教學模式的改革關鍵是把握好影響教學模式的因素，為此，我們以中職計算機課程為例來分析中職教學模式改革的影響因素。

一、中職教育教學模式略述

教學模式是介于課程教學理論和實際教學實踐的中間環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學校作為有別于普通中學教育的教育類型，其教學模式和普通中學教育是有區(qū)別的?，F(xiàn)代中職教育教學論中至少出現(xiàn)過六大方面的教學模式：“學科中心”、“能力中心”、“實踐中心”、“問題中心”、“活動中心”和“個性中心”。對中等職業(yè)教育教學模式的分類是為了從整體上把握不同教學模式的特點。

二、中職計算機課程教學模式改革的影響因素

中職的熱門專業(yè)之一計算機專業(yè)在教學模式的改革中起著重要的作用，而影響中職計算機課程教學模式改革的因素包括教學思想、社會因素、辦學模式、教學環(huán)境、教學手段和教材質(zhì)量評價體系等。

1.教學思想

改革中職計算機課程教學模式需要有先進的教學思想和理論作為指導，指導思想是構建計算機課程教學模式的基礎，是計算機課程教學模式的精髓和靈魂。一種創(chuàng)新和先進的教學思想著重體現(xiàn)在對學習方式、知識體系、師生角色定位、學習環(huán)境、學習態(tài)度和教學原則等方面的獨特見解，這構成了計算機課程教學模式的關鍵因素。因此，創(chuàng)新和先進的教學思想決定了計算機課程教學模式的方向性和獨特性。

2.社會因素

教育是培養(yǎng)人的綜合社會活動，培養(yǎng)中職生需有培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)目標是中職教育服務于經(jīng)濟和社會的重要保證。人才培養(yǎng)目標是由多種社會因素綜合共同起作用的結(jié)果，要確定一個合理的人才培養(yǎng)目標，就必須了解制約人才培養(yǎng)目標的各種因素。中等職業(yè)計算機方向人才培養(yǎng)目標主要受社會計算機方面人才需求的影響，其中最明顯的影響因素是職業(yè)變遷、人的變化以及教育行政管理的推動作用。

3.辦學模式

中等職業(yè)學校是以全面提高學生的素質(zhì)為基礎，以培養(yǎng)學生的綜合能力為本位的教育，并且促進學生個體的全面發(fā)展，讓其服務社會、服務企業(yè)和服務單位的機構。因此，中等職業(yè)學校從招生、傳授知識到就業(yè)，與中學、高職有著本質(zhì)的區(qū)別，并且中等職業(yè)學校的辦學模式是影響其辦學質(zhì)量和效果的一個重要因素。目前，較流行的辦學模式有“校企合作”的辦學模式、以學校為本的辦學模式和教學工廠式的辦學模式等。不同的辦學模式制約著教學模式的改革，也為一定類型的教學模式的實行提供保障平臺。

4.教學環(huán)境

中等職業(yè)教育計算機課程教學環(huán)境的要求主要體現(xiàn)在以下幾點：①要與企業(yè)單位、工廠實際生產(chǎn)過程或當前商業(yè)活動有直接的聯(lián)系，并將計算機課程的教學理論知識與現(xiàn)實實踐技能有效的結(jié)合在一起。②學生有參與實踐工作的機會，并能獨立安排其學習任務，處理在實踐項目中出現(xiàn)的問題。③能夠開展學生之間的合作交流，在實踐教學項目中，學生從項目信息的收集，項目方案的制定和項目的成果評估，采用小組內(nèi)與組與組合作的方式進行。

5.教學手段

教學手段指的是師生教學互相傳遞信息的工具、媒體或設備。傳統(tǒng)的教學手段包括三個要素：教師、學生和教材，在現(xiàn)代教學環(huán)境下還要增加一個要素，即教學媒體。當前，教學手段在教學模式中的作用越來越突出，基于多媒體的、基于實踐項目的和基于信息技術的教學改革研究層出不窮。而中等職業(yè)計算機課程的教育要選擇適合本課程的教學手段。

6.教學模式質(zhì)量評價體系

教育部職成教司已經(jīng)頒發(fā)了《關于開展職業(yè)教育教材質(zhì)量評價體系研究及系統(tǒng)軟件開發(fā)工作的通知》，同時組建了“職業(yè)教育教材質(zhì)量評價體系研究及系統(tǒng)軟件開發(fā)”課題組，開展職業(yè)教育教材質(zhì)量評價體系研究及系統(tǒng)軟件的研發(fā)工作。計算機專業(yè)要從制定職業(yè)教育計算機教學模式質(zhì)量評價指標體系，對教學模式評價指標體系的指標層級、指標權重、評價量表，以及評價指標體系類別設計等進行研究。對于中職計算機課程采取的教學模式要依次進行綜合評價，找出不足之處，進行優(yōu)化。

三、結(jié)束語

以上六個方面對中等職業(yè)計算機課程的教學模式的影響是相互交錯的，然而影響中等職業(yè)計算機課程的教學模式的因素除了以上六個方面外，還包括其他因素，如教育對象、教育政策等，因此，在開展中等職業(yè)計算機課程教學模式改革時要綜合考慮多種因素。

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