陶毅

摘要：隨著現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)開始步入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。這種模式為職業(yè)院校的英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)提供了廣闊的空間。教育資源在網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)教育推向了一個(gè)新起點(diǎn)。本文分析了目前網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在的問(wèn)題，介紹了視聽說(shuō)實(shí)踐教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為更好地開展職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語(yǔ)視聽說(shuō)；網(wǎng)絡(luò)化

H319

一、 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的概念

1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》指出，“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式，改進(jìn)原有的以教師為主的單一課堂教學(xué)模式。”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新生的事物，引起了人們的廣泛關(guān)注，受到了教育界的普遍重視。所謂網(wǎng)絡(luò)教育，即充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其他各種網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其真正掌握課堂講授的內(nèi)容并拓展其視野，激發(fā)學(xué)生了解課堂以外的世界。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物，并且在逐步地發(fā)展中不斷顯示出它的優(yōu)勢(shì)。

2.視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

在英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式主要具有以下特點(diǎn)：

（1）信息量大。視聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)離不開教學(xué)資源，而網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)取之不盡、用之不竭的“知識(shí)海洋”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得源源不斷的英語(yǔ)教學(xué)所需的信息，通過(guò)聲音、文字、圖片、視頻等媒體的作用，方便教師的教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)。

（2）知識(shí)新。傳統(tǒng)的視聽說(shuō)教學(xué)往往是一套教材沿用多年，這就使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較陳舊。而網(wǎng)絡(luò)可以以不同的方式將最前沿知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)教師由于是在多媒體課件的輔助下進(jìn)行教學(xué)，往往避免了因備課不充分而導(dǎo)致遺忘教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

（3）交互性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，通過(guò)如游戲、歌曲、動(dòng)畫、電影等方式，幫助學(xué)生輕松地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。課堂上老師可以借助多媒體信息技術(shù)，擺脫講臺(tái)的束縛，依托自由的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

二、 英語(yǔ)視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

雖然英語(yǔ)視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)化課程改革取得了一定的成效，但仍然存在不少問(wèn)題，從而很大程度上影響了目前視聽說(shuō)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 教師存在的問(wèn)題

首先，視聽說(shuō)課需要教師有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而很多職業(yè)院校的教師接觸網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，技術(shù)不夠嫻熟，尤其年紀(jì)較大的英語(yǔ)教師更怯于接受和運(yùn)用該教學(xué)模式；其次，在視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中，如果教師不能熟練駕馭計(jì)算機(jī)技術(shù)，便會(huì)疏于課堂組織教學(xué)，缺少良好的師生互動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)聊天與游戲中，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

2. 學(xué)生方面的問(wèn)題

首先，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生可以就視聽說(shuō)課程指定教材提前做好預(yù)習(xí)，換言之，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)具有計(jì)劃性和系統(tǒng)性。然而面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)生一時(shí)間會(huì)因?yàn)闊o(wú)法預(yù)知課程內(nèi)容而感到無(wú)所適從，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，久而久之喪失了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣；其次，正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化視聽說(shuō)教學(xué)所具有的集聲音、影像、文字和動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，部分學(xué)生會(huì)因過(guò)程中的感官刺激而產(chǎn)生一時(shí)間注意力轉(zhuǎn)移并忽略了知識(shí)本身。

三、 職業(yè)院校視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 將輸入與輸出有效結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)化機(jī)助教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的輸入與輸出兩方面。教師在教學(xué)活動(dòng)

的設(shè)計(jì)中，既要顧及語(yǔ)言與文化的輸入，又要顧及對(duì)學(xué)生聽說(shuō)策略的培養(yǎng)。例如一堂英文原版電影賞析課，學(xué)生有機(jī)會(huì)觀摩到英語(yǔ)交談中伴隨著的手勢(shì)、面部表情和其他體態(tài)語(yǔ)言，課堂上可以通過(guò)角色扮演的方式予以輸出，這有助于學(xué)生建立相關(guān)的文化背景圖式，進(jìn)一步把視聽說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)有效地融合起來(lái)。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合而營(yíng)造出來(lái)的身臨其境、輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2. 促進(jìn)了師生間的主動(dòng)發(fā)展

英語(yǔ)視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，師生溝通渠道暢通，

教學(xué)反饋及時(shí)有效。教師在課堂上不再是知識(shí)的灌輸者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引

導(dǎo)者和監(jiān)督者。這種教學(xué)模式要求教師積極挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的授課方式，從而徹底改變以教師為中心的課堂教學(xué)局面；過(guò)程中學(xué)生有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)提供的材料，收集適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，查找相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，擺脫對(duì)教師的依賴性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

3. 順應(yīng)職業(yè)院校的發(fā)展潮流

職業(yè)技術(shù)院校是直接培養(yǎng)技術(shù)型和社會(huì)服務(wù)型人才的基地，是孕育掌握現(xiàn)代

化信息技術(shù)人才的搖籃。傳統(tǒng)的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需求。這就要求在職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)中，聽和說(shuō)必須擺在首要位置。網(wǎng)絡(luò)化視聽說(shuō)教學(xué)剛好填充了這一空缺，為職業(yè)院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才起到了推波助瀾的作用。

四、 視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展與實(shí)踐

目前，我院已經(jīng)開始探索基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)模式。學(xué)

生課前自主預(yù)習(xí)、教師課堂面授指導(dǎo)，同時(shí)利用課余時(shí)間開展第二課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾輪的摸索與實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到顯著的提高，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 教學(xué)效果顯著。我們對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤、分析，結(jié)果表明學(xué)

生在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，聽力理解能力相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法有了顯著提高，口語(yǔ)發(fā)音更加準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)速等方面更加地道。

2. 有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化視聽說(shuō)教學(xué)中圖文并茂的感官刺激，學(xué)生更樂(lè)于參與到教學(xué)情境

中。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的資源和素材，他們廣泛交流、各抒己見，既開拓了學(xué)習(xí)思路，又活躍了課堂氣氛。

3. 教師業(yè)務(wù)能力顯著提升

視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的成功與否離不開教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)模式與教學(xué)手段方面，都應(yīng)注重現(xiàn)代教育技術(shù)，充分使用多媒體課件輔助教學(xué)。同時(shí)需要不斷提高管理能力，引導(dǎo)和制定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的語(yǔ)言水平和自身情況量身定制自主的聽說(shuō)計(jì)劃，過(guò)程中英語(yǔ)教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也不斷地提高。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)視聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和推廣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。這種教學(xué)模式把學(xué)生置于真實(shí)，地道的語(yǔ)言環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生合作、生生配合、人機(jī)交互的聽說(shuō)教學(xué)。這種新的教學(xué)模式為全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為健全職業(yè)院校和諧發(fā)展提供了有力保障。

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