王春紅

摘要：本文淺析在高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施文化滲透的必要性、目標(biāo)及高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透策略。目的在于在高中英語教學(xué)不斷實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的文化認(rèn)識(shí)，從而能提高英語綜合運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；文化滲透

高中英語閱讀教學(xué)中，文化滲透扮演著重要角色。文化作為一個(gè)民族生活方式的集中體現(xiàn)包含了傳統(tǒng)觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)習(xí)性、價(jià)值趨向、宗教信仰和社會(huì)語言。閱讀作為我們學(xué)習(xí)一種新語言的有效方式，它不僅僅只是積累單詞和語法，更是一種積累閱讀過程中文章中更深層次的文化。一般而言，高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透能夠豐富語言的內(nèi)涵，促進(jìn)語言的發(fā)展。學(xué)生能夠充分了解國外文化知識(shí)，能夠有助于學(xué)生的英語語音的學(xué)習(xí)，從而更好地使用語言。接下來，筆者從在高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施文化滲透的意義和策略兩方面闡釋主題。

一、高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的必要性

在英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的英語閱讀能力，我們?cè)谄綍r(shí)的語言教學(xué)過程中就要幫助學(xué)生積累英語國家文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力。本套教材中閱讀材料涉及的話題很豐富，包括航海、探險(xiǎn)、教育、衛(wèi)生、體育、語言、文學(xué)、青年文化、人際關(guān)系、廣告、求職等。文化知識(shí)面很廣，基本每個(gè)單元都有涉及文化的題材。文化是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，各個(gè)社會(huì)都有自己獨(dú)特的文化。語言是文化的一部分，是文化的傳播工具。文化因素是影響語言理解的重要因素，英漢文化差異直接影響中國學(xué)生對(duì)英語語言的理解。世界上沒有哪個(gè)國家像中國這樣去學(xué)習(xí)一門外語并且作為高考的主要科目，然而學(xué)習(xí)了多年英語的中國學(xué)生在閱讀英文書刊和同英語國家人士交流交往中往往會(huì)因?yàn)槿狈τ⒄Z國家文化而遇到很多困難。同時(shí)文化的發(fā)展對(duì)語言的發(fā)展也有重要的影響和制約作用。一定的語言表達(dá)產(chǎn)生于一定的文化背景，只有充分地了解該文化背景才能理解語言所表達(dá)的真正含義。英語中包含了數(shù)不清的典故、名言、歷史著作等，并且牽涉到了各時(shí)期的思想、政治、社會(huì)重要事件和人物。只有對(duì)這些知識(shí)有了較多的認(rèn)識(shí)，語言才能學(xué)得更好。

二、文化滲透的內(nèi)容和目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。所以教師要在閱讀課中著重上述文化內(nèi)容的滲透?！稑?biāo)準(zhǔn)》也列出了在高中英語學(xué)習(xí)階段要達(dá)到的七、八級(jí)目標(biāo)，其中七級(jí)為必須達(dá)到的目標(biāo)。以下是七級(jí)目標(biāo)描述：①理解英語中的常用成語和俗語極其文化內(nèi)涵；②理解英語交際中的常用典故和傳說；③了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)等；④初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況；⑤了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；⑥了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同；⑦了解英語國家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國人的異同；⑧了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng)；⑨通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；⑩通過中外文化對(duì)比加深對(duì)中國文化的理解。

三、高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的有效方法

（一）做好課前導(dǎo)人工作

英語閱讀教學(xué)除了文字教學(xué)之外，還包括圖片、視頻等多種形式，在文化滲透過程中，英語教師要采用多元化教學(xué)形式做好課前導(dǎo)入，利用圖片、視頻等新穎的教學(xué)形式引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀主動(dòng)性，提出與閱讀材料相關(guān)的問題，使學(xué)生通過閱讀以及觀看圖片或者視頻探尋答案，提高學(xué)生的思維能力和分析能力，使學(xué)生能夠找出閱讀材料中所體現(xiàn)的西方文化與中國文化之間的不同。比如不同國家對(duì)幫助的理解是不同的，中國主張為其提供所需東西，而美國主張為其創(chuàng)造有利環(huán)境，這些文化差異都可以以圖片、視頻等形式展示出來。

（二）優(yōu)化課堂閱讀模式

要想在英語閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行文化滲透，就需要對(duì)課堂閱讀模式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，明確閱讀的任務(wù)和目的，采用更加高效、科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。首先教師應(yīng)該根據(jù)閱讀材料的整體內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解文章要表達(dá)的中心思想，針對(duì)文章提出有層次的問題，從易到難逐級(jí)遞進(jìn)，使學(xué)生逐層對(duì)文章進(jìn)行分析，從句子到段落，最后對(duì)全篇文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把控，對(duì)句式特點(diǎn)及所用到的修辭手法、段落大意及文章的核心思想進(jìn)行總結(jié)，了解作者的寫作意圖及所展示文化內(nèi)涵，做到對(duì)文章的更深層理解。

（三）開展課后拓展訓(xùn)練

僅僅通過課堂閱讀教學(xué)是無法滿足高中英語教學(xué)需求的，只有開展課后拓展訓(xùn)練，豐富閱讀教材資源，才能更好地在英語閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行文化滲透，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。在完成課堂閱讀教學(xué)之后，教師需要以教材內(nèi)容為核心，找出表現(xiàn)同一主題的其他文章供學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)文章所要表達(dá)的思想觀念進(jìn)行更加透徹、全面的理解，更好地了解到不同文化之間的差異。除了同一主體的文章之外，還可以采用分組的模式布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生尋找與閱讀教材相關(guān)的文章、圖片、視頻等，在提高學(xué)生分析、動(dòng)手能力的同時(shí)，彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)中文化滲透的不足。

（四）提高教師素質(zhì)

教師們應(yīng)該深刻挖掘英語教材的文化背景，然后向同學(xué)們講述一些書本上沒有的西方文化知識(shí)。英語閱讀的涵蓋性十分地廣，天文地理、時(shí)事政治、體育娛樂、生活瑣事等。所以只有具備較高的素質(zhì)與知識(shí)含量，還有積極的教學(xué)態(tài)度才可以讓同學(xué)們更好地理解英語下的西方文化與中國傳統(tǒng)文化的不同之處都在哪里。

（五）學(xué)校提供按更多英語資源

在學(xué)校方面，應(yīng)該為英語學(xué)科提供更多的可利用資源，不單單在多媒體的方面。學(xué)校應(yīng)該購進(jìn)一些更有用的書籍，書籍是人類進(jìn)步的階梯。大量的書籍可以使同學(xué)們的精神層面有所提高，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校也應(yīng)該為教師提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，文化傳播意識(shí)淺薄和傳統(tǒng)觀念過強(qiáng)的教師往往會(huì)忽略對(duì)于西方文化的傳播。學(xué)校應(yīng)該為高中英語教師提供外出深造的機(jī)會(huì)，更新陳舊的教學(xué)關(guān)鍵是重中之重。向教育更發(fā)達(dá)的地區(qū)去學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語閱讀中得到身心的愉悅。

四、結(jié)語

高中英語閱讀涉及到眾多的領(lǐng)域，與西方文化有著密切的關(guān)聯(lián)。教師在閱讀教學(xué)中需要加深對(duì)英語閱讀文化背景的延伸，完善學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)知程度，為其全面理解閱讀文章內(nèi)容，打下良好的文化意識(shí)基礎(chǔ)。