王冬梅

摘要：高中化學課堂是一門重要的學科，其是一門實驗性學科，很多知識都和化學實驗聯(lián)系在一起，同時也要求學生掌握一定的化學實驗技能。因此，在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師應該充分利用微型化學實驗，注重高中化學的實驗教學，通過微型化學實驗加強學生對化學知識的理解和記憶，同時通過微型化學實驗提高學生的化學實驗技能。

關鍵詞：微型化學實驗；高中；化學

G633.8

隨著新課標改革的不斷深入，人們對高中化學的教學提出了更高的要求，化學實驗的地位越來越高，在課堂中的比重也越來越大?；瘜W科學本身實驗性就非常強，利用實驗進行教學勢在必行，但是考慮到化學教學時間有限，教師在運用化學實驗教學的過程中應該充分利用微型化學實驗。

一、微型化學實驗的應用優(yōu)勢

微型化學實驗是指采用最少的化學試劑進行實驗教學，以取得良好的實驗教學效果。因此在高中化學教學過程中采用微型化學實驗進行教學，是綠色化學理念的傳播，在教學過程中減少各種化學試劑的使用，以減少對環(huán)境造成的污染，同時還能有效節(jié)約資源，是對學生進行的最實際的環(huán)保教育。

另外，在高中教育階段，學生的學習壓力非常大，化學課堂時間有限，在有效的時間內需要掌握很多的知識，如果采用傳統(tǒng)的化學實驗進行教學，需要花費很多課堂時間，導致課堂時間不夠用。而采用微型化學實驗，只需要采用少量的試劑，便可以在更短的時間范圍內得出實驗現(xiàn)象或者實驗結果，使用的儀器的體積非常小，可以有效縮短實驗時間，讓教師有更多的時間對實驗的現(xiàn)象和內容、原理、本質等進行教學[1]。

最后，傳統(tǒng)的化學實驗具有一定的危險性，常常需要使用到易燃易爆的試劑，還會造成嚴重的污染，而采用微型化學實驗，可以減少化學實驗的消耗，提高實驗的安全性，對于實驗過程中產(chǎn)生的污染也能夠大大減少，不會對學生的身體造成不良的影響，對于實驗尾氣的回收和處理也更加簡單。

二、微型化學實驗在高中化學教學中的應用

1.通過微型化學實驗提高學生的動手能力

由于微型化學實驗使用的化學試劑比較少，并且對于尾氣的處理比較簡單，不會對大氣造成嚴重的污染，因此在實際教學過程中，教師可以增加微型化學實驗的次數(shù)，通過微型化學實驗進行教學，不僅可以加強學生對化學知識的理解，通過實際的化學實驗更細致的觀察實驗現(xiàn)象，記住化學物質的性質，同時還能夠讓更多的學生參與到實際的化學實驗中，不斷提高學生的實際操作能力?；瘜W本身就是一門在實驗上發(fā)展起來的學科，因此進行實驗教學至關重要。

例如，在氯氣的制備和性質實驗中，采用傳統(tǒng)實驗方式需要使用大量實際，并且造成加到的污染，因此一般不會通過實驗進行教學，而是通過理論進行教學，但是取得的教學效果并不理想。而采用微型化學實驗，教師設計微型實驗，由于使用的試劑較少，造成的污染也較少，因此就能夠實踐，讓學生通過實際動手探究氯氣的制作過程，同時觀察探究氯氣的性質，有效提高學生的實驗動手能力。此外，在學習氫氧原電池的相關內容時，教師也可以設計微型化學實驗進行教學，利用簡單的六孔井穴板、多用滴管、石墨電極就可以進行實驗，讓學生操作。

2.通過微型化學實驗進行研究性學習

新課標指出，現(xiàn)階段教師應該對學生的探究性學習提出更高的關注，在以往的化學教學過程中，由于開展實驗教學不方便，因此開展的次數(shù)非常少，很多化學知識、概念、性質等都是通過文字的方式學習掌握的，并沒有體現(xiàn)化學學科的探究性，對于學生獲取知識的途徑也沒有體現(xiàn)探究性，因此沒有體現(xiàn)化學教學的本質意義[2]。因此，在實際的教學過程中，教師還可以通過微型化學實驗進行探究性教學，讓學生在微型化學實驗中不斷探究，提高其探究能力。

例如，教師可以通過藍瓶子實驗展開探究性教學。將堿溶液加入到亞甲基藍中，然后加入葡萄糖會顯示出藍色，此時晃動瓶子，溶液又會呈現(xiàn)出無色，將瓶子靜置一會，瓶子又會出現(xiàn)藍色。通過這一系列的實驗現(xiàn)象的變化，讓學生利用已經(jīng)掌握的知識對這個實驗現(xiàn)象的變化進行探究，思考為什么會發(fā)生這種情況。通過這種方式，學生就要充分利用自己掌握的知識進行探究性學習，對于提升學生的探究能力具有重要的作用。

3.通過微型化學實驗進行趣味實驗教學

在化學教學過程中，教師還應該注重提高學生學習化學的興趣，而采用實驗教學就是提高學生學習興趣的一種有效手段，因此，教師也可以充分利用微型化學實驗來激發(fā)學生學習化學的興趣，教師設計微型化學實驗時，可以不斷提高化學實驗的趣味性，在能夠發(fā)揮實驗作用的同時提高實驗的有趣性，讓學生更樂于參與到實驗教學中，以取得更好的教學效果[3]。例如，教師可以設計學生利用所學知識測定學生愛吃的油條中的鋁的含量，和學生的實際生活息息相關，使實驗過程更具趣味性，同時還能夠提高學生的探究能力，讓學生利用所學的化學知識解決實際問題。

三、結語

微型化學實驗是一種有效的化學教學手段，教師應該充分利用微型化學實驗進行教學，通過微型化學實驗提高學生的動手能力，加深學生對知識的理解，同時進行研究性學習，提高學生的探究能力。

參考文獻：

[1]趙觀.微型化學實驗在高中化學教學中的實踐研究[J]. 初中生優(yōu)秀作文， 2016，18（2）：114-115.

[2]李小榮.基于微型化學實驗的高中化學教學實踐研究[J]. 中學生數(shù)理化：學研版， 2015，25（3）：95-95.

[3]雷春燕.推廣微型化學實驗，深化高中化學教學改革[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015，24（52）：124-125.