朱學(xué)延

G635.1

人民教師肩負(fù)著教書育人的重任。每一位有責(zé)任心的教師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)負(fù)責(zé)，對(duì)少數(shù)“表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)差”的后進(jìn)生，我們應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的精神做好他們的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生人數(shù)雖然不多，但對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。對(duì)少數(shù)后進(jìn)生只有根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，講究教育方法，堅(jiān)持正面教育，有的放矢，并采取有效的“轉(zhuǎn)化”措施，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力，才能達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

怎樣才能轉(zhuǎn)化少數(shù)“表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)差“的后進(jìn)生呢？

1.關(guān)心體貼，動(dòng)之以情

師愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。師愛是教師職業(yè)道德的核心。得不到老師的愛，往往是形成后進(jìn)生的原因之一。后進(jìn)生一般都有疑懼心理，對(duì)老師存有戒心，這就要求我們班主任注意做到關(guān)心體貼，動(dòng)之以情，誠心誠意地幫助他們，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們，滿腔熱情地和他們交朋友，使他們體驗(yàn)到老師的一片真誠和愛心，把老師當(dāng)知心人。班主任還要注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，以點(diǎn)燃他們智慧的“火花”。事實(shí)證明：關(guān)心體貼對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，尤其對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變會(huì)起到“春風(fēng)化化雨，桃李芬芳”的作用[1]。有一學(xué)年，我接到一個(gè)名叫盧小龍的學(xué)生，他的各科成績(jī)都很差，同學(xué)們常以蔑視的眼光看待他。他在班上抬不起頭來，情緒抑郁低沉，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。我發(fā)現(xiàn)后，就找他談話，講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，積極鼓勵(lì)他樹立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，并根據(jù)他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的優(yōu)點(diǎn)，與他一起搞衛(wèi)生，并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)光愛體力勞動(dòng)還是不夠的，還必須學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，才能為集體，為祖國(guó)四化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)的道理。良好動(dòng)機(jī)的激發(fā)和形成，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的有效因素。此后，他振作起來，刻苦學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、政治成績(jī)都進(jìn)步很快，班上寫稿在墻報(bào)上表揚(yáng)了他，這樣的表揚(yáng)對(duì)他來說還是第一次，這使他深受鼓舞。有一次，他在課外活動(dòng)中摔斷了手骨，我立刻用摩托車送他去找骨科醫(yī)生為他接骨治療，同時(shí)還組織同學(xué)去看望他。我用真誠的愛心感動(dòng)了他的心靈，進(jìn)一步激發(fā)了他的自信心和上進(jìn)心。從此，他學(xué)習(xí)更加發(fā)奮了。經(jīng)過自己的努力，成為了優(yōu)秀生，畢業(yè)時(shí)，他還考上重點(diǎn)中學(xué)。

2.對(duì)癥下藥，曉之以理

一般來說，后進(jìn)生在自已的學(xué)習(xí)過程中，所聽到的大都是批評(píng)訓(xùn)斥責(zé)備嘲笑。他們往往表現(xiàn)得“自卑”、“有敵意”，常常認(rèn)為自己表現(xiàn)好壞，老師和同學(xué)都會(huì)輕視他、厭棄他，因而對(duì)外來的教育和幫助常持沉默，回避抵制的態(tài)度。對(duì)此情況，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡個(gè)性特點(diǎn)和各自的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的原因?qū)ΠY下藥，曉之以理，采取切實(shí)有效的措施，調(diào)動(dòng)積極因素，克服消極因素[2]。我班有個(gè)叫黃仕握的學(xué)生，學(xué)習(xí)差、貪玩、好惹禍，不少同學(xué)都怕他，但在班上能“一呼百應(yīng)”，在后進(jìn)生中很有“威信”。有一次，他和幾個(gè)同學(xué)模仿電影中的武打動(dòng)作，把一個(gè)同學(xué)的頭碰破了，鮮血直流。事發(fā)后，我考慮到中學(xué)生的道德觀念在發(fā)展和豐富的過程中，由于年幼無知，是非不明，容易產(chǎn)生概念混淆，自制能力弱，感情沖動(dòng)等情況，沒有批評(píng)他、訓(xùn)斥他。我認(rèn)為他出于模仿，產(chǎn)生了連自己也意料不到的后果，這決不是有意犯錯(cuò)誤，如果當(dāng)批評(píng)，訓(xùn)斥他，便會(huì)給這些后進(jìn)生心中留下陰影，弄不好還會(huì)跟老師“頂?！?，達(dá)不到教育的目的。因而我把他帶到房間跟他談心，既肯定他愛好體育鍛煉的優(yōu)點(diǎn)。又嚴(yán)肅地指出他亂打亂沖的錯(cuò)誤行為，教育他要學(xué)習(xí)為國(guó)爭(zhēng)光的國(guó)家女排，刻苦磨煉基本功的精神，學(xué)好各門功課，努力達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。一席話，語重心長(zhǎng)，使他深受教育。黃仕握當(dāng)場(chǎng)主動(dòng)檢討了自己的錯(cuò)誤，還對(duì)那位受傷的同學(xué)賠禮道歉。我在班上當(dāng)眾肯定他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的行為，使他受到感動(dòng)。我因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮他愛好畫畫，字寫得好的長(zhǎng)處，有意識(shí)地讓他協(xié)助學(xué)習(xí)委員辦學(xué)習(xí)專欄，從此班的專欄辦得很有特色，受到學(xué)校的表揚(yáng)，他也從中得到鼓舞，轉(zhuǎn)變了思想，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

3.樹立榜樣，抓好反復(fù)

進(jìn)行榜樣教育，是說理教育的一種直觀形式。由于后進(jìn)生分辨能力差，單靠空洞的概念化說教效果是不理想的，幫助差生樹立學(xué)習(xí)榜樣是很有必要的。

后進(jìn)生身上不是一無是處，差生也有積極因素。他們身上也有“閃光點(diǎn)”。我班有個(gè)名叫繆仕琴的學(xué)生，她熱愛集體，助人為樂，喜歡體育活動(dòng)，在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績(jī)優(yōu)良，在學(xué)習(xí)上也肯花工夫，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)，光憑死記硬背，不能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，因而成績(jī)一直都較差，一度曾失去學(xué)習(xí)信心。針對(duì)她的這種情況，我在充分肯定她的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，與其他同班科任教師一起，在學(xué)習(xí)方法上給予輔導(dǎo)。比如在培養(yǎng)寫作能力方面，我從寫好一個(gè)句子開始輔導(dǎo)她，進(jìn)而指導(dǎo)她寫好一段，寫好一篇，使她在作文上逐步開了竅。其他學(xué)科也是如此，幫助她掌握了學(xué)習(xí)方法，使她逐漸嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，她越學(xué)越愛學(xué)，進(jìn)步很快，期未還被評(píng)為三好學(xué)生[3]。

這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)由差轉(zhuǎn)好，在德、智、體、三方面得到了全面發(fā)展。于是我就把她作為“后進(jìn)轉(zhuǎn)變先進(jìn)”的典型并在全班開展向她學(xué)習(xí)的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)榜樣和說理教育緊密結(jié)合起來。我和本班科任教師幫助她總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓她在班上介紹，向同學(xué)們現(xiàn)身說法。以后我又組織同學(xué)們進(jìn)行“繆仕琴為什么能進(jìn)步？”“繆仕琴為什么能成為三好學(xué)生？”的專題討論，激起同學(xué)們的上進(jìn)心，也使不少差生懂得只要具有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能把學(xué)習(xí)搞好的道理。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變一般要經(jīng)歷反復(fù)，鞏固的過程。這由于中學(xué)生的道德觀念形成還不夠成熟，道德行為的堅(jiān)定性也往往會(huì)受到不利因素的干擾和沖擊。后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中出現(xiàn)反復(fù)正?，F(xiàn)象，決不能認(rèn)為他們不可求藥，想畢其功于一役是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。作為班主任只有以“教不厭，誨不倦”的精神，抓反復(fù)、反復(fù)抓，找出反復(fù)的原因，堅(jiān)持耐心細(xì)致的教育，才能使學(xué)生的良好行為鞏固下來。

參考文獻(xiàn)

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