劉夢迪

摘 要：對于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)，量身定制適合低齡兒童的教學(xué)方法，無論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿足夠的好奇心、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效數(shù)學(xué)教學(xué) 意識 情境 生活實踐

數(shù)學(xué)被稱為“百科之父”，當(dāng)孩子會說話的時候，大人們便開始教孩子數(shù)數(shù)，從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)的重要性。打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事把它表達(dá)出來，且又把知識融入到學(xué)生的生活中。因此，在課堂教學(xué)中，教師光靠一支粉筆和一張嘴來教學(xué)是行不通的，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，那怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：興趣是最活躍的心理成分之一，是一種帶趨向性的心理特征。對于一年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象、枯燥、無味的，它沒有形象生動的語言和生動的故事情節(jié)，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得更加有趣，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，必須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)中，我盡量做到教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意。例如《數(shù)一數(shù)》一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時，先為學(xué)生出示鮮艷的主題圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中去，讓學(xué)生觀察新教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、數(shù)桌子、數(shù)凳子等，還帶領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學(xué)生感覺到這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）利用游戲，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教一年級的學(xué)生，可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)時我采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令” “拍掌”“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”“對口令”“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。

（三）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一年級學(xué)生對于語言的要求很高，設(shè)置一些符合教學(xué)內(nèi)容的懸念，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如教學(xué)《比長短，比高矮》，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)會用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時，我故意拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰比誰長。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。“好玩”是每個孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩的過程中獲得新知識呢？針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲和故事。

三、創(chuàng)造靈活開放的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的，這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦、勤思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛開始，當(dāng)我提到“還有沒有不同的答案，誰還能回答”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給予相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。老師的表揚會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯的時候，教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性。

四、利用普遍熟悉的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生主動解決實際問題的能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。

《分類》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生通過把雜亂的物體進(jìn)行有規(guī)律的擺放來切入教學(xué)中，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，從學(xué)生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密聯(lián)系起來。同時，注重學(xué)生的操作，使學(xué)生在實際的動手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。在設(shè)計習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

總之，教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?？梢?，每個學(xué)生都參與教學(xué)活動是實施有效教學(xué)的前提，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便地應(yīng)用，以獲得更好的生活。