侯清倫

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，活躍的課堂氣氛能有效提高教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，營造寬松、和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；引入游戲活躍氛圍，寓教于樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；適時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛；合理設(shè)置教學(xué)提問，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 游戲

活躍的課堂氣氛能有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)時要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。一段有趣的導(dǎo)入語、一個吸引人的小活動，不僅能夠讓學(xué)生從課間活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們集中注意力，而且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們以極大的熱情投入到教學(xué)活動中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新課做情感鋪墊。

比如，在教學(xué)課文《富饒的西沙群島》時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于西沙群島的圖片，圖片內(nèi)容包括五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結(jié)隊(duì)的魚、有趣的海龜、棲息在茂密樹林中的各式各樣的鳥。在播放圖片的過程中，教師再配上悠揚(yáng)清新的音樂，使學(xué)生沉浸其中，在視覺和聽覺方面都獲得美的刺激，進(jìn)而使他們進(jìn)入到一個如詩如畫的境界。之后教師可以提問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？想去這個地方看看嗎？接下來，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們暢游這個美麗的地方?！边@樣，有豐富多彩的圖片和優(yōu)美的音樂做鋪墊，再加上教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生很快進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)中，而且學(xué)得很主動、很認(rèn)真，課堂氣氛也很活躍、和諧。

二、引入游戲活躍氛圍，寓教于樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使他們快樂、有效地學(xué)習(xí)語文，增進(jìn)知識。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：1.找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！?.猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

三、適時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

如果教師能把掌握的廣博的科學(xué)知識靈活運(yùn)用到課堂中去，具體分析和機(jī)智處理教學(xué)系統(tǒng)中的各種因素，學(xué)生就會由對教師講課的贊美上升到對教師的敬佩，進(jìn)而發(fā)展到對教師所教學(xué)科的熱愛。因此，有經(jīng)驗(yàn)的語文老師上課時總是用知識牽動學(xué)生的心弦，使他們“課始開，興即來；課之中，興更濃；課結(jié)束，興未輟”。讓語文課充滿激情，時刻牽動著學(xué)生的心靈。

生命，因?yàn)榧で槎利?；語文教學(xué)，因?yàn)榧で槎鼊尤?。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？教師正是這些知識文化的傳授者，任何一節(jié)課無不需要激情的支撐。要想教好語文，教師首先要充滿激情，自己先融入作品中去；其次要讓自己由一個“教書工匠”向一個“演員”過渡，用高超的“演技”來征服學(xué)生。充滿激情的高超演技無不讓學(xué)生聚精會神、情緒激動，這樣的課堂氣氛又如何會沉悶?zāi)?？在語文學(xué)習(xí)活動中，積極的情感能推動學(xué)生知識的掌握和智力的發(fā)展，教師要用充滿感情的語言去喚其真情，呼其熱情，激其豪情。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

教學(xué)不只是單純知識傳授，需要教師講究教學(xué)藝術(shù)和技巧。尤其是語文作為一門文學(xué)性的學(xué)科，更容易設(shè)置興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以在教學(xué)中巧妙設(shè)置懸念，用懸念引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。

因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、合理設(shè)置教學(xué)提問，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在低年級的語文課堂上，真正要解決的關(guān)鍵問題通常只有那么三到四個，這些問題也常常是只有少數(shù)學(xué)生能夠回答得完全正確的。當(dāng)學(xué)生給出的答案不是那么準(zhǔn)確時，不要批評，可以贊揚(yáng)他的某一個觀點(diǎn)，也可以表揚(yáng)他積極舉手回答問題的態(tài)度，以免打擊學(xué)生的積極性。同時，一節(jié)課不可能只由三到四個問題引導(dǎo)教學(xué)，這時，就需要教師充分了解班上學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣，可以給更多中等偏下的學(xué)生回答問題的機(jī)會，這個時候，針對他們的回答給予及時的肯定，讓他們感受到解決問題的快樂，真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

總之，在語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)

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