姚文偉

摘 要：每年高考結束，學生及家長最關心的熱門話題就是報考何專業(yè)。許多因分數(shù)限制或其他原因被非第一專業(yè)志愿錄取的學生，進入高校學習后都會產生轉專業(yè)的意愿。文章分析了學生轉專業(yè)利弊，并希望大學在轉專業(yè)問題上更好的為學生服務。

關鍵詞：大學；轉專業(yè)；思考

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）02-0150-04

轉專業(yè)是利是弊？隨著高校教育改革體制的不斷完善，更多的學校正不斷地放寬轉專業(yè)的門檻，而更多的學生要求轉專業(yè)，申請轉專業(yè)的人數(shù)也在不斷地增加，轉專業(yè)已成高校中的熱門話題。

轉專業(yè)給了學生一個重新選擇的機會，如很多的學生由于各種原因對現(xiàn)在就讀的專業(yè)不滿意，存在抱怨心理，轉專業(yè)就給了他們一個重新選擇的平臺，避免所造成的遺憾。但由于轉專業(yè)存在一定的限制，比如轉專業(yè)的時間限制，名額限制，學習成績，高考成績等，更重要的是教學資源，教學條件限制。部分學生仍不能轉到自己意向的專業(yè)，很可能失去動力，在所學專業(yè)混日子。更有甚者因不能轉到自己向往的專業(yè)，就放棄學習，選擇重新參加高考，造成精力時間等各種資源的浪費。要理性的分析轉專業(yè)的中的存在的各種利弊，才能有效的解決問題。針對轉專業(yè)所存在的問題提出個人的幾點看法：

一、從學生方面思考

隨著我國高等教育體制改革的深入，轉專業(yè)給學生帶來了更多的機遇，極大地滿足了學生的興趣愛好和就業(yè)需求，實現(xiàn)了“要我學”向“我要學”的觀念轉化，實現(xiàn)了以人為本的理念。轉專業(yè)雖然給學生帶來了更多的選擇機會，但學生更應理性地看待問題，避免盲目地轉專業(yè)。

（一）對自己所學專業(yè)不滿意，缺乏興趣、愛好

很多大學生在高考時往往只集中在高考的分數(shù)線上，就讀什么大學才是他們最關注的問題，至于選擇什么專業(yè)大部分是聽從家長，老師或朋友的建議，缺乏主動性。進入大學之后才發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)跟自己的理想存在一定的偏差，缺乏激情或興趣愛好，從而萌生轉專業(yè)的想法。子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，教師在專業(yè)教育中，特別是在課堂教學中要想法設法調動學生專業(yè)學習的興趣，激發(fā)學生對專業(yè)認知的動力。讓學生明白自己學所專業(yè)的優(yōu)勢及將來專業(yè)發(fā)展前景，使學生漸漸加深對所學專業(yè)的認識，并產生濃厚的學習興趣。

（二）興趣、愛好是是專業(yè)學好的基礎

學生本身要正確地認識到自己的興趣、愛好是什么。想一想自己將來想做什么，認真思考下自己所選擇的專業(yè)就業(yè)范圍是什么，是否適合自己將來的工作。所謂專業(yè)的學習還是要為自己以后的工作鋪定基礎的，這樣才能真正做到學以致用，避免以后時間精力上的浪費。如果單單只是由于周圍環(huán)境的各種因素影響，并不是出于自身的愛好興趣，并不是出于對自己將來認定要從事的職業(yè)去考慮，對要轉的專業(yè)沒有興趣，那么以后一遇到困難和挫折就會失去斗志，將來從事這個行業(yè)也不能在工作中有所發(fā)揮，甚至不能長久堅持。而對于有興趣愛好者去不同，當他們在學習中遇到困難，他們則很樂意去解決困難，每當他們解決一個困難都倍感有成就感，更加喜歡這個專業(yè)，并在不斷探索中不斷前行，這樣就會形成一個良性循環(huán)，使得他們的專業(yè)水平越來越好，才能往更高的目標發(fā)展。興趣是學習的動力和源泉。只有興趣才能帶動積極的情緒去研究鉆研，才能更好地學好專業(yè)，更大地突破。認清自己的興趣愛好，對是否轉專業(yè)，轉什么專業(yè)還是有一定幫助的。

（三）理性地看待興趣愛好

很多學生錯誤地認為只要有興趣就能學好，事實上我們卻發(fā)現(xiàn)許多學生上大學僅憑興趣愛好想學好這門專業(yè)卻非常困難。基礎是必須的，沒有基礎單有興趣愛好，在學習中難免會碰到磕磕碰碰，就必須付出更大的努力，更多的堅持。在選擇轉專業(yè)的時候要非常理性地看待自己的興趣愛好，對那些自己本身不擅長的或比較薄弱的課程基礎要求很嚴格，而這些基礎又是學好這門專業(yè)所必須的時候，學生就應該認真地考慮清楚了。在大學里學習并不只是混混日子，單拿一張文憑就了事的，面對以后的社會還是需要真才實學的人才的，選擇最適合自己的專業(yè)，并學好學精才是上上之選。學生們往往只看到自己對該專業(yè)的喜好，卻往往忽視自己本身是否具備該專業(yè)所要求的素質基礎，這點是非常重要的。比如會計專業(yè)要求具備一定的數(shù)學基礎；建筑專業(yè)就要求要有美術基礎等等。很多學生僅憑興趣就選擇轉入不適合自己本身的專業(yè)，結果往往因為跟不上學習進度喪失學習信心，以至自暴自棄而造成在混日子或退學等現(xiàn)象，所以單憑興趣選擇還是遠遠不夠的。

（四）熱門專業(yè)及就業(yè)趨勢所帶來的影響

很多學生本身選擇專業(yè)時由于受分數(shù)，人數(shù)等各種限制未能選擇所謂的熱門專業(yè)，一旦有轉專業(yè)的機會就迫不急待地轉專業(yè)。很多學生及家長錯誤地認為熱門專業(yè)好就業(yè)，只要進入熱門專業(yè)就業(yè)就可以得到保障。以我校為例，學生在轉專業(yè)中選擇轉入專業(yè)時集中在醫(yī)學類的臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像技術等專業(yè)，工科類的土木工程、工程造價等專業(yè)，管理類的會計學、財務管理等專業(yè)，認為如果學這些專業(yè)，畢業(yè)去向要嘛就業(yè)比較容易，要嘛待遇比較豐厚。而應用化學、信息與計算科學等專業(yè)學生，因就業(yè)面比較窄，學生轉到其他專業(yè)學習的意愿就非常強烈。其實以好就業(yè)，或者就業(yè)后的待遇比較好來判斷專業(yè)冷熱，不是很可靠。有些專業(yè)屬于畢業(yè)后待遇起點較低，但是很具有發(fā)展?jié)摿Γ挥行I(yè)畢業(yè)后待遇或保障好一點，但很可能在未來的增長是有限的。當前社會高速發(fā)展，冷熱門轉業(yè)也在不停地轉化。例如一段時間遭到冷遇的材料專業(yè)，如今也成為熱門專業(yè)。原來人們過去覺得材料專業(yè)就業(yè)面太窄，只能進研究所或者企業(yè)。隨著新材料技術的不斷發(fā)展，在各個行業(yè)的應用不斷加深，現(xiàn)在社會上對材料專業(yè)人才有大量需求。而以前非常熱門的經(jīng)濟類專業(yè)，如國際貿易專業(yè)等隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化和大量人才積壓，就業(yè)就不再是熱門。還比如隨著國家全面二孩政策的實施，社會上缺少大量的兒科醫(yī)生，當時在醫(yī)學專業(yè)中處于冷門的兒科醫(yī)學在停至招生17年后又要開始恢復招生。學生都選擇所謂的熱門專業(yè)使得一些處于科學發(fā)展前沿國家需要的基礎專業(yè)，如物理、數(shù)學專業(yè)受到冷落，以至以后人才奇缺，后續(xù)無人，導致學科發(fā)展失衡。到時熱門專業(yè)的學生猶如千軍萬馬過獨木橋，從而又形成新的瓶勁問題。

（五）避免自我情緒化

很多學生在選擇轉專業(yè)時，由于在班級格格不入或是由于朋友在其他專業(yè)，甚至是對某個老師有好感喜歡聽某個老師講課等，就產生了轉專業(yè)的想法。僅僅是因為自己的情緒原因就放棄自己本來所學的專業(yè)，沒有理性地看待問題。有些學生只是因為一些不良的情緒就想換個環(huán)境，我們在生活中更應該是碰到問題，去解決問題，而不是逃避問題。而這些不良情緒并不能作為轉專業(yè)的理由，學生應該在學習中保持樂觀積極的心態(tài)，比如多參加學?；顒樱凶约旱膼酆玫?，良好地調控自己的情緒才是關鍵。學校應該更多地幫助學生分析學生自己的綜合素質和自身優(yōu)勢，是不是要轉專業(yè)，轉專業(yè)以后的利弊，避免盲目地轉專業(yè)。因為轉專業(yè)后，學生不但要補修新專業(yè)中落下的課程，學生學習的壓力更大，還要面對新的生活環(huán)境。會對學生造成更大的困擾。因此，學校特別是輔導員應更多地幫助學生調整這種情緒化的心理，多進行溝通，使得他們以理性的目光去看待，使他們更能融入大學這個大家庭，學好自己的專業(yè)。

二、從學校方面思考

學校是人才培養(yǎng)的搖籃，直接面對的就是人才和就業(yè)市場，直接關系著整個社會的發(fā)展。大學生選擇轉專業(yè)是有很多原因造成的，目前各個高校仍對轉專業(yè)進行一定的限制，轉專業(yè)也帶有一定的弊端，學校要更好的解決這些問題就必須從更深層次地進行教育體制的改革。

（一）進行多種形式的綜合

多年來許多的高校在對人才培養(yǎng)的問題上進行多種形式的綜合，如雙學位制，主輔修制等，在很大程度上滿足了學生的跨專業(yè)學習的愿望，激勵了學生的興趣，鼓舞了他們的積極性。隨著社會的不斷進步，社會對人才知識結構多元化的要求日益強烈.擁有多學科、大跨度、交叉復合知識結構并且富有開拓創(chuàng)新精神的高層次、高素質人才是社會發(fā)展對人才要求的必然趨勢，而雙學位制，主副輔制等改革，更加拓展了學生的視野，拓寬了學生的知識面。學校更應該讓學生把理論應用到實踐中去，把書本帶到生活中去，進行理論與實踐的綜合能力培養(yǎng)，學校要更多地制造機會讓學生獨立思考實踐，勇于創(chuàng)新，自動、自發(fā)地學習，努力培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新和知識服務能力。

（二）調查研究適應市場變化

高校擴招也進行了快二十年，高校教育早已由盲目地擴張升華到研究內涵的發(fā)展上，在當前經(jīng)濟社會下，專業(yè)最終還是要對應將來的社會就業(yè)需求的，所以對整個社會就業(yè)進行需求分析，進行調查研究還是必須的。當前教育部提出的應用型人才培養(yǎng)就是要讓人才培養(yǎng)更貼近社會需求。當前的高校已經(jīng)具備能在批準的范圍內設置專業(yè)、調整專業(yè)的權利，合理地根據(jù)社會對專業(yè)的需求進行調整專業(yè)，是適應市場變化的重點，是關鍵。面對社會的人才需求，就業(yè)走向，調查研究是各大高校的責任，大學是培養(yǎng)人才的地方，是為了適應社會發(fā)展需要而存在的，只有緊跟社會變化的腳步，適應社會的發(fā)展才能創(chuàng)造更大的價值。在調查研究的同時對社會的發(fā)展，學生的就業(yè)前景進行預測，使專業(yè)與就業(yè)需求相連，使專業(yè)隨社會發(fā)展而變化。

（三）對大類專業(yè)人才的培養(yǎng)

學校的人才培養(yǎng)模式改革無疑是教育改革的重中之重。專業(yè)知識的過分單一，使很多學生知識面過于狹窄，無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將來更無法適應激烈的社會競爭，無法在激烈的社會競爭中立足。高?？筛鶕?jù)自身的具體情況將相近或相同的學科等同院系的專業(yè)進行合并，按一個專業(yè)進行大類的招生。在國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，大類培養(yǎng)使學生在校期間可以得到多專業(yè)背景知識的培訓，更容易培養(yǎng)處創(chuàng)新性的專業(yè)技術人才。此外，要求學生學習不只是為了取得學歷證書，為了走上工作崗位后更容易上手，還應該取得相關專業(yè)的技術技能等級證書。使得學生不但具有理論素養(yǎng)更有從事專業(yè)領域工作的基本技能，實現(xiàn)畢業(yè)即可從業(yè)的目的。

（四）請行業(yè)人士講座，讓學生了解專業(yè)學習的內涵

從中學到大學是一個很大的過渡階段，很多學生從高考過來對專業(yè)的內涵并不存在很深的了解，僅處于朦朧階段，對專業(yè)更是在名詞的理解上。學校應對入學的新生開設各個專業(yè)的講座讓他們了解自己要學的是什么，自己所處的環(huán)境是什么樣的，自己選擇什么專業(yè)轉什么專業(yè)才能適合以后的工作等等。讓學生起先了解自己才能讓學生正確地選擇自己的專業(yè)。并在大學學習期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在學生了解自己的基礎上請相關行業(yè)的人士來校開設各種形式的講座，比如工藝大師為工藝美術專業(yè)學生講藝術創(chuàng)作，請公司的銷售主管來講市場營銷等，使得學生對所學專業(yè)的應用有更深的認識。英國作家肖伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，你我仍各有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，各有兩種思想?！闭埳鐣系穆殬I(yè)人士進行案例式講座，對學生專業(yè)的學習具有實際指導意義，給學生們新的視野，讓學生看到的不止是事物表面，深層次地了解事物的本質內涵。

（五）打破常規(guī)在某一時間段內允許自由選擇專業(yè)

學?？梢栽趯W生大一大二的時候進行綜合素質的培養(yǎng)，等學生深刻地認識到專業(yè)的內涵，認識到自己所具備的條件，再去選擇自己的專業(yè)，適合自己本身能力的專業(yè)才是最具有發(fā)展?jié)摿Φ模攀乔疤?，才是最好的。正確地選擇專業(yè)對學生以后的人生規(guī)劃影響非常的大，擴大選擇自由度更大地滿足學生的需求。大學已經(jīng)不是單純地學習知識的地方，更關注的應該是一種能力的培養(yǎng)。學校作為培養(yǎng)人才的基地，更應該盡最大程度滿足學生的需要。我校已開始探索創(chuàng)新教育制度。機電工程學院、信息工程學院兩個學院率先進行創(chuàng)新教育培養(yǎng)試點，二個學院在2014級和2015級中各辦一個創(chuàng)新教育班作為試點，由相近三個專業(yè)的學生組成一個班級，在一二年級共同接受基礎課程的學習，到了三、四年級，再根據(jù)自身學習情況以及職業(yè)愿望，選擇具體的專業(yè)進行學習。這樣使學生在大學前兩年可以進行深厚的基礎課程學習，同時又可以切身了解相關專業(yè)的特點，學生在最終選擇專業(yè)時可以把專業(yè)與自己的職業(yè)目標結合更緊密。

綜上所述，轉專業(yè)工作是一項關系到學生切身利益及前途命運的事情，是學校體現(xiàn)以生為本教育理念的具體表現(xiàn)。學校既要本著公平、公正、公開的原則為學生做好轉專業(yè)的服務工作，又要引導學生本著干一行愛一行精神，在轉專業(yè)中不跟風、不盲從，踏踏實實學好本專業(yè)，為將來走上社會打下堅實的基礎。

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（責任編輯 賽漢其其格）