陳健奕

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸引入到學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且越來(lái)越受到教育部門的關(guān)注，多媒體作為信息技術(shù)的典型代表，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著很大的優(yōu)勢(shì)。在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中，大部分幼兒園已經(jīng)逐漸引入多媒體教學(xué)，并取得較大的課堂活動(dòng)成效。多媒體教學(xué)的引入，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓展幼兒的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，還能夠使幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本文主要闡述了幼兒藝術(shù)教育的概述，幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及多媒體在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而獲得較好的活動(dòng)成效。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒藝術(shù) 優(yōu)勢(shì) 活動(dòng)成效

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）02-0149-03

幼兒藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力起重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，因此，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)幼兒感受和發(fā)現(xiàn)美的能力。

一、幼兒藝術(shù)教育的概述

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。每個(gè)幼兒的心理都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去感受和創(chuàng)造美[1]。

二、幼兒藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在幼兒藝術(shù)教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，幼兒一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，常常是教師示范，幼兒模仿。由于幼兒藝術(shù)教育學(xué)科的特殊性質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育發(fā)展的要求。幼兒藝術(shù)教育作為培養(yǎng)幼兒德智體美的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)幼兒發(fā)展至關(guān)重要，因此，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以培養(yǎng)幼兒的欣賞力和鑒賞力為主要目的，發(fā)揮幼兒的主體地位，將多媒體教學(xué)科學(xué)、合理的引入日常教學(xué)中，為培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

三、多媒體在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體的運(yùn)用，有利于幼兒感知音樂(lè)的聲音形象。藝術(shù)是以形象的塑造為主要特征的，然而，音樂(lè)藝術(shù)需要聲音形象來(lái)塑造，需要欣賞者在熟悉和了解音樂(lè)知識(shí)的前提下，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使欣賞者自發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)中的引入，能夠?qū)D像、聲音、色彩有機(jī)的結(jié)合在一起，將抽象難懂的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加形象、直觀、具體化，進(jìn)而提升幼兒的聯(lián)想力和想象力，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣[3]。教師可以依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分將多媒體教學(xué)引入幼兒藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)直觀、生動(dòng)的各種音樂(lè)形象，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受、理解音樂(lè)作品中表達(dá)的獨(dú)特內(nèi)涵或意境，鼓勵(lì)他們大膽想象，自由表達(dá)。教師經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，可大大豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。

例如，在大班音樂(lè)《秋天多么美》活動(dòng)中，教師可以利用多媒體將此歌曲的MV呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒將會(huì)看到紅彤彤的高粱、黃澄澄的稻穗和雪白的棉桃，感知秋天的田野是五彩的，一派豐收的美麗景象，充分運(yùn)用多媒體能讓幼兒在感受和欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，激發(fā)他們熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。

2.多媒體的運(yùn)用，能在幼兒音樂(lè)游戲中起到示范作用。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒要想更好的熟悉和了解音樂(lè)游戲的內(nèi)容，教師需要讓幼兒先了解游戲的情景。多媒體課件的引入，能夠?qū)⒂螒蚯榫案又庇^化的呈現(xiàn)在幼兒面前，提升幼兒的理解能力，進(jìn)而更好的投入到音樂(lè)游戲活動(dòng)中[4]。

例如，中班音樂(lè)游戲《小螞蟻搬豆豆》，由于幼兒之前沒(méi)有親身觀察到螞蟻搬豆豆的具體過(guò)程，對(duì)此理解起來(lái)相對(duì)困難一些。因此，教師可以課前搜集關(guān)于螞蟻搬豆豆的視頻、圖片，課上利用多媒體呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒熟悉和了解小螞蟻和豆豆是如何相遇、小螞蟻是怎么搬豆的，以及小螞蟻搬豆時(shí)的動(dòng)作等等，以此為基礎(chǔ)，幼兒才會(huì)更好地進(jìn)入游戲狀態(tài)。所以我們可以看出，幼兒形象思維對(duì)提高課堂教學(xué)效果的重要性，只有將音樂(lè)的樂(lè)曲與多媒體課件動(dòng)感的畫(huà)面融合在一起，才有利于幼兒更好的理解音樂(lè)。

3.多媒體的運(yùn)用，有利于幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，由于幼兒的年齡階段都不盡相同，因此其認(rèn)知水平也會(huì)有很大的差別，教師為了使不同年齡階段的幼兒都能掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，可以充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，多媒體課件中的音頻、視頻播放，可以幫助幼兒更好的掌握幼兒旋律的特點(diǎn)，圖片的欣賞可以幫助幼兒記憶歌詞，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

例如，在大班歌唱活動(dòng)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》中，教師要幫助幼兒唱好歌曲中的切分音，同時(shí)還要幫助幼兒理解、表現(xiàn)“別搖別搖快別搖”的焦急情緒，就是該活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)的引入，能夠讓幼兒在熟悉歌曲旋律的過(guò)程中充分感受到小樹(shù)苗成長(zhǎng)需要的條件，知道只有小心呵護(hù)才能讓小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)?？吹健皳u樹(shù)苗、踩樹(shù)苗”的行為要堅(jiān)決制止。當(dāng)幼兒“愛(ài)護(hù)樹(shù)苗”的情緒被激發(fā)之后，在歌唱時(shí)就能把制止搖樹(shù)苗的焦急情緒自然而然地表現(xiàn)出來(lái)。

（二）多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體課件的引入，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)思維，還會(huì)使幼兒積極主動(dòng)的投入到美術(shù)課堂教學(xué)中。多媒體能夠?qū)⑿?、聲、色有機(jī)的結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，可以將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)知識(shí)，抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、具體化的知識(shí)，枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)趣味化的知識(shí)，進(jìn)而為幼兒營(yíng)造舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在中班繪畫(huà)活動(dòng)《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)準(zhǔn)備中，教師可以通過(guò)為幼兒播放多媒體教學(xué)課件，將色彩繽紛的海底世界呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以看到生活在海底的許多物種：長(zhǎng)著鋒利牙齒的大鯊魚(yú)、悠然自得的大海龜、多姿多彩的珊瑚群，大大豐富了幼兒對(duì)海底的認(rèn)知。畫(huà)面色彩鮮艷，魚(yú)的姿態(tài)各異，猶如一道視覺(jué)盛宴，對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，促使幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，在教師的鼓勵(lì)下運(yùn)用水彩筆、油畫(huà)棒、水粉等多種材料表達(dá)自己對(duì)海底世界的理解和喜愛(ài)。

2.有利于幼兒感知教學(xué)內(nèi)容。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，多媒體課件教學(xué)的引入，教師可以將教材內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，更利于幼兒感知、體會(huì)教材內(nèi)容。不僅大大豐富了幼兒的審美體驗(yàn)，還能促進(jìn)幼兒對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)一步的理解，從而更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

例如，在大班美術(shù)活動(dòng)《水果宴會(huì)》中，教師在活動(dòng)前需要準(zhǔn)備與水果相關(guān)的圖片和視頻，并搜尋一些關(guān)于幼兒吃水果的技巧，選擇適合幼兒階段吃的水果，在課上呈現(xiàn)在幼兒面前，圖畫(huà)形象生動(dòng)，與幼兒的認(rèn)知水平相符，幼兒看見(jiàn)各種各樣的水果，并且熟悉和了解每一種水果的顏色和形狀，這樣有利于幼兒感知教材內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而為幼兒綜合素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

3.多媒體課件的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)欣賞力。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，多媒體課件的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)欣賞能力發(fā)揮著重要作用，有利于幼兒感受到美術(shù)帶來(lái)的不一樣的美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的興趣，提高幼兒的美術(shù)審美水平。由于美術(shù)課程的特殊性質(zhì)，即美術(shù)欣賞的資料內(nèi)容較多，大部分都是圖書(shū)資料，并且以網(wǎng)絡(luò)信息為主，相對(duì)比較零散，多媒體教學(xué)課件的引入，使教師能夠有效的解決以上問(wèn)題。

例如，在大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《美麗的中國(guó)結(jié)》中，大部分圖書(shū)刊物上的中國(guó)結(jié)作品都非常具有代表性，因此，教師可以通過(guò)掃描儀將圖書(shū)刊物的作品掃描，制作成多媒體教學(xué)課件以供幼兒欣賞，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與中國(guó)結(jié)相關(guān)的圖片資料，并對(duì)其進(jìn)行整理，放入多媒體教學(xué)課件之中。在欣賞活動(dòng)中，教師按照整理的中國(guó)結(jié)圖片資料的順序，與幼兒們一起分享和欣賞，積累對(duì)中國(guó)結(jié)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)欣賞能力和審美情趣，使幼兒能夠深切感受到中國(guó)結(jié)的美麗之處[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)分析幼兒藝術(shù)教育的概述，幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，以及多媒體在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，我們可以看出，多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)效果的重要作用。然而，由于許多教師沒(méi)有重視、合理的利用多媒體教學(xué)課件，造成幼兒藝術(shù)活動(dòng)形式單一、枯燥并且趣味性較低，同時(shí)造成資源閑置、浪費(fèi)。因此，針對(duì)上述情況，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)課件帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮幼兒的活動(dòng)主體地位，拓展幼兒學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的欣賞力和創(chuàng)造力，以幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，多角度、多方位的組織活動(dòng)，這樣不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)中“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，并且對(duì)幼兒注意力、觀察力、記憶力和思維力的發(fā)展，都起到了其他教學(xué)手段不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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