王強(qiáng)強(qiáng)

摘要：教師只有充分全面地了解自己的每一位學(xué)生，才能在教育教學(xué)和生活中因材施教，更好地引導(dǎo)和幫助他們。了解學(xué)生的方法和途徑有很多，我們要把握時(shí)機(jī)盡可能細(xì)致地了解自己的每一個(gè)學(xué)生，這樣才能更好地開展好我們的教育教學(xué)，更好地“因材施教”，更好地引導(dǎo)塑造我們的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；了解學(xué)生；交流；觀察；家訪；分析

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0078

作為小學(xué)教師，我們應(yīng)全面了解自己的學(xué)生，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自身的性格特點(diǎn)、興趣愛好和閃光點(diǎn)。教師只有充分全面地了解自己的每一個(gè)學(xué)生，才能在教育教學(xué)和生活中因材施教，更好地引導(dǎo)和幫助他們。那么，小學(xué)教師應(yīng)該如何了解學(xué)生呢？在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為主要有以下幾條途徑：

一、通過(guò)觀察了解學(xué)生

不管是在課堂上還是課外的學(xué)習(xí)生活中，教師都要留心觀察學(xué)生，注意他們的情緒變化，“有諸內(nèi)，必行于外”。小學(xué)生對(duì)外界事物反映比較敏感，喜怒哀樂(lè)都掛在臉上、表現(xiàn)在行動(dòng)上。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)與之進(jìn)行談話交流，進(jìn)行全面的了解，隨之進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

二、通過(guò)周記了解學(xué)生

我們習(xí)慣中只有班主任才讓學(xué)生寫周記，其實(shí)，每一位科任教師都可以讓學(xué)生寫周記。要讓學(xué)生不覺得有寫作壓力，也不要把它當(dāng)做一篇作文來(lái)寫，而是很自然地把自己想說(shuō)的用筆寫下來(lái)，包括自己心里不開心的事、看到的事等。記得有一次，筆者有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真積極、課堂活躍、肯發(fā)言，但有幾天她低著頭，趴在桌子上，下課后筆者和她談話，她低著頭，默不作聲。后來(lái)通過(guò)周記，筆者才知道，是父母在鬧別扭，影響了她?？梢?，讓學(xué)生寫周記可以成為師生間感情交流的紐帶——為學(xué)生架起一座心靈之橋，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)及他們校內(nèi)外的生活情況。

三、通過(guò)課下交流了解學(xué)生

課下交流是增進(jìn)師生情感、了解學(xué)生的重要途徑。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上不愛說(shuō)話的學(xué)生，課下很活躍、健談。因?yàn)檎n下的環(huán)境氛圍很輕松，使教師和學(xué)生都褪去了師與生的角色意識(shí)，師生的心靈更容易貼近、更容易溝通。他們會(huì)告訴你，你的課哪里沒(méi)聽懂，喜歡那一種教學(xué)方法等。所以，教師要“蹲下來(lái)看孩子”，常常走到學(xué)生中間，走到學(xué)生心靈中，這樣有利于教師更準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)生，建立和諧良好的師生關(guān)系。例如，最近筆者發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生上課注意力不集中，看起來(lái)很疲憊，通過(guò)課下交流了解，筆者才知道，原來(lái)大部分學(xué)生家里，因最近拆遷都在重建，放學(xué)回家后要幫家里搬磚、和沙子等，晚上還要做作業(yè)，影響了休息。我們要以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、了解孩子。

四、通過(guò)家訪了解學(xué)生

家訪是溝通家庭和學(xué)校，家長(zhǎng)和教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。筆者記得有一個(gè)學(xué)生，有幾天總是遲到。筆者曾幾次和他交流、談話問(wèn)其原因，也沒(méi)有結(jié)果。后來(lái)，筆者通過(guò)家訪才知道，父母在外打工，家里只有奶奶和他，家里還喂養(yǎng)著一頭牛、兩頭豬，這幾天他的奶奶病了，早上要照顧奶奶……所以他才遲到了。但是，需要注意的是，家訪時(shí)一定要講究方法。

五、通過(guò)班委會(huì)了解學(xué)生

教師要經(jīng)常召開班干部會(huì)，與班干部進(jìn)行交流，了解學(xué)生情況。作為班干部的學(xué)生，和同學(xué)相處的時(shí)間要比班主任長(zhǎng)，他們是同齡人，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)上課、生活等方面的了解比較全面一些。和班干部談話時(shí)，要營(yíng)造和諧、輕松的談話氛圍，不要讓班干部談話時(shí)感到有壓力，這樣我們才能夠把他們了解的真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)，通過(guò)與班委會(huì)成員的交流，教師了解的情況就更真實(shí)全面了。

六、通過(guò)與科任教師的交流了解學(xué)生

大部分的小學(xué)生都有自己喜歡的一門課程，有的喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)，有的喜歡美術(shù)音樂(lè)，有時(shí)喜歡哪個(gè)教師，就會(huì)喜歡那個(gè)教師上的課。學(xué)生與任課教師會(huì)經(jīng)常接觸，通過(guò)與各任課教師的交流，聽取學(xué)生在他們課堂上的表現(xiàn)，和他們對(duì)學(xué)生的看法是否和自己的一樣，這樣更有利于了解學(xué)生。

七、通過(guò)研究和分析學(xué)生反映的各種書面材料了解學(xué)生

反映學(xué)生情況的書面材料包括有：學(xué)生入學(xué)登記表、成績(jī)報(bào)告單、學(xué)籍卡片、寫周記、考試卷、操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)等。研究上述材料，并與平時(shí)的觀察、談話等方法結(jié)合起來(lái)，可以幫助我們比較全面地掌握學(xué)生的情況。例如通過(guò)學(xué)生的入學(xué)登記可以了解學(xué)生的家庭成員情況（如否單親家庭、孤兒、留守兒童等）及文化程度?？梢詭椭覀冄芯糠治鰧W(xué)生的心理、更好地關(guān)愛教育學(xué)生。

教師在了解學(xué)生及學(xué)生集體過(guò)程中，無(wú)論通過(guò)什么方法，都應(yīng)有所記載，不單純地記載所了解的事實(shí)，還要有對(duì)事實(shí)的分析和采取的相應(yīng)措施等?？傊私鈱W(xué)生的方法和途徑很多，總的來(lái)說(shuō)就是直接了解和間接了解。教師要把握時(shí)機(jī)、注意方法，盡可能全面細(xì)致地了解自己的每一個(gè)學(xué)生，這樣才能更好地搞好我們的教育教學(xué)，更好地“因材施教”，更好地引導(dǎo)塑造我們的學(xué)生，才能使每一個(gè)花朵——學(xué)生都能健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)未來(lái)的棟梁。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中心小學(xué) 746010）