羅晨瑞雪

摘要：英語目前是最多國家使用的官方語言，也是世界上最廣泛的第一語言。同時英語是大學(xué)生必須掌握的基本技能，而英語閱讀是提高大學(xué)生英語能力的重要方式。英語閱讀理解是一個復(fù)雜的心理認知的過程，但從語言學(xué)的角度出發(fā)分析英語閱讀就會簡單很多。語言學(xué)不僅對揭示閱讀的心理機制和思維規(guī)律有重要意義，而且有利于促進英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文從高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了語言學(xué)與外語教學(xué)的關(guān)系，并從語言學(xué)的角度探究了大學(xué)英語閱讀的技巧。

關(guān)鍵詞：語言學(xué)；大學(xué)；英語閱讀；現(xiàn)狀；技巧

一、高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

英語閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是我們大學(xué)生由于受母語的影響學(xué)習(xí)起英語難免會有點困難。近幾年，隨著英語教學(xué)改革的推進，我國英語閱讀教學(xué)水平有所提升，但是仍然存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先教學(xué)模式比較落后，在課堂上老師教給學(xué)生的都是譯讀法，不論什么類型的英語文章都采用單一的方式，使得許多學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)失去興趣，甚至由于枯燥乏味的課堂氛圍對學(xué)習(xí)英語閱讀知識產(chǎn)生抵觸情緒。這對英語閱讀教學(xué)是十分不利的。其次，英語閱讀教學(xué)效率比較低，英語閱讀作為大學(xué)生考試的必考內(nèi)容，同時也是學(xué)生考試最容易丟分的題。許多學(xué)生都認為在閱讀理解上提分很困難，詞匯和內(nèi)容都不理解。此外，大部分的大學(xué)生閱讀能力很低，這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思想從而制約了學(xué)生的發(fā)展。老師沒有將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生一味的聽老師講沒有發(fā)表自己想法的機會，也沒有交流和討論的機會，學(xué)生無法真正得學(xué)習(xí)英語閱讀技巧和系統(tǒng)的閱讀方法。這導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀水平難以提高，甚至學(xué)生會由于成績對自己失去了信心從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。

二、語言學(xué)與外語教學(xué)的關(guān)系

語言學(xué)是以人類語言為研究對象的學(xué)科，包括了語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)、運用以及歷史發(fā)展，它是對語言的一種科學(xué)化、系統(tǒng)化的理論研究。語言學(xué)有很多分支比如心理語言學(xué)、系統(tǒng)功能語言學(xué)、認知語言學(xué)以及語言教學(xué)等，而外語教學(xué)就是語言教學(xué)的一部分，同時外語教學(xué)的實踐孕育著應(yīng)用語言學(xué)的誕生。但是他們又有所差異，語言學(xué)的研究是為語言現(xiàn)象提供理論依據(jù)，而外語教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握和運用好外語。語言學(xué)把語言作為一個整體的系統(tǒng)，而在語言教學(xué)中語言是一種能力。語言學(xué)是對語言的研究為英語教學(xué)提供許多幫助，因此考試應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的態(tài)度應(yīng)用語言學(xué)提高英語閱讀教學(xué)的水平。

三、從語言學(xué)角度談大學(xué)英語閱讀技巧

（一）從心理語言學(xué)角度的角度下探究大學(xué)英語閱讀技巧

目前許多高校的閱讀教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生讀文章解答問題，然后老師對答案并針對錯的多的問題進行講解。這種教學(xué)模式不會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且難以提高學(xué)生的閱讀能力。而心理語言學(xué)主要是研究語言行為和人的心理的聯(lián)系，那么如何運用心理語言學(xué)來探究英語閱讀技巧呢。比如我們可以根據(jù)心理語言學(xué)的知識建立系統(tǒng)的心理語言學(xué)閱讀模式，首先通過看到的材料來揣測文章的意思然后進行檢驗最終得出結(jié)論。英語閱讀不僅僅是讀的過程，它涉及多個方面因此我們要學(xué)會通過多個角度去解析文章。比如我們可以利用自己了解的背景知識、題目的信息等來猜測從而充分的理解文章表達的想法和內(nèi)容。

（二）從系統(tǒng)功能語言學(xué)的角度探究大學(xué)英語閱讀技巧

系統(tǒng)功能學(xué)是以一定的哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，它從功能的角度來研究語言的系統(tǒng)性。它為英語閱讀的語篇分析提供了理論依據(jù)。我們應(yīng)該通過系統(tǒng)功能學(xué)學(xué)會語篇意識，語篇是用來表達文章的意義和作用的，詞匯與語句都是構(gòu)成語篇的重要因素。它主要突出了語篇的功能和意義，強調(diào)在英語閱讀中要結(jié)合宏觀結(jié)構(gòu)分析（包括文章體裁、故事情節(jié)、中心思想、篇章模式等）和微觀結(jié)構(gòu)分析（例如詞匯、語法等），從整體上分析文章的信息。因此在英語閱讀中要增強自己的語篇意識，這是提高英語閱讀能力的重要方法。

（三）從認知語言學(xué)的角度探究大學(xué)英語閱讀技巧

認知語言學(xué)認為英語閱讀時一個認知復(fù)雜心理的過程，它強調(diào)的是信息處理的過程。從認知語言學(xué)的角度探究英語閱讀模式主要包括以下單個內(nèi)容。首先是概念能力，它是指學(xué)生能夠?qū)⒎稚⒌男畔⑦M行整理上升為概念，便于更加全面的理解文章從而提高自己的綜合能力。其次是信息加工方式，它是指對語篇中語言和非語言的信息進行全面深入的處理，可以說它是一種語言處理技能。信息加工方式主要強調(diào)充分利用上下文提供的線索來理解文章的一些句子含義。最后一個重要內(nèi)容就是圖示，這種理論也是基于心理學(xué)的角度提出來的，它是指文章的關(guān)系結(jié)構(gòu)，強調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)圖加深對文章各個段落關(guān)系的理解。

綜上所述，語言學(xué)的運用對學(xué)生更好地融入英語語言環(huán)境中，有效提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平有重要作用。隨著教育改革的不斷推進，英語閱讀教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)而語言學(xué)的應(yīng)用是英語閱讀教學(xué)的重要改革和創(chuàng)新。學(xué)生通過從語言學(xué)的角度來學(xué)習(xí)英語閱讀技巧提高自身的英語閱讀水平，增強自身的綜合素質(zhì)。

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