吳曉平

摘要：陶行知有句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！薄敖倘饲笳?，學(xué)做真人”是生活教育培養(yǎng)人的根本目標(biāo)。英語(yǔ)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。

關(guān)鍵詞：生活教育；初中英語(yǔ)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0020

新課程就是以生活教育理論為理念，體現(xiàn)的正是這種以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生以全面發(fā)展與個(gè)性的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，把陶行知先生的生活教育理論運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)推動(dòng)教學(xué)也有著不可估量的作用。

一、英語(yǔ)教育教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，語(yǔ)言是生活中信息溝通的載體，離開(kāi)了生活，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也就失去了它本來(lái)的意義。在現(xiàn)代生活中，英語(yǔ)無(wú)處不在，在英語(yǔ)教學(xué)中，如果脫離英語(yǔ)的生活實(shí)際，把英語(yǔ)課堂當(dāng)成純粹灌輸語(yǔ)言的課堂，那么，我們就無(wú)法讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又把所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于生活，就無(wú)法讓學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作興趣、當(dāng)作需要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是生活化的語(yǔ)言，而生活化的語(yǔ)言無(wú)處不在，用陶行知的話講，即“是生活，就是教育”。因此，新課程英語(yǔ)題材、基本理念讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更生活化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

1. 教材與生活實(shí)際

我們現(xiàn)在所使用的英語(yǔ)新課程教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來(lái)源于生活，教材里一幅幅鮮活的畫(huà)面，一篇篇口味各異的短文，一個(gè)個(gè)不同情景的對(duì)話都是學(xué)生身邊一個(gè)個(gè)生活環(huán)境的統(tǒng)一體，是社會(huì)的一個(gè)個(gè)部分。每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都與日常生活息息相關(guān)。從社會(huì)生活、社會(huì)科學(xué)、文化、體育、衛(wèi)生、自然到歷史、地理、人物等，無(wú)不與我們的生活相關(guān)。從新課程教材里每單元設(shè)計(jì)的Warming up到listening到speaking；再到pre-reading到reading，post-reading；還有l(wèi)anguage study，integrating skills 無(wú)一不是滲透著身邊生活的影子。新課程中體現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)法點(diǎn)知識(shí)都是用我們學(xué)生身邊的環(huán)境、熟悉的氛圍，恰合我們學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)編制的。

2. 語(yǔ)言能力與學(xué)生生活

陶行知先生特別重視讓學(xué)生親自參加實(shí)踐，他提出“行是知之始，知是行之成”。英語(yǔ)雖然是一門(mén)外語(yǔ)，但也是一種語(yǔ)言，與生活緊密相連，是生活給了語(yǔ)言以生命。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師非常重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，卻不會(huì)用于解決實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中把課本所學(xué)及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到生活中。學(xué)習(xí)的真正目的是致用，是指導(dǎo)和改變生活，這樣的教育才是真教育。若為學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際應(yīng)用之間造起了一道高墻，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，生活是生活，沒(méi)有生活基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)從來(lái)都是低效的，因?yàn)檫@是讀死書(shū)、死讀書(shū)。陶行知在生活教育理論中更是強(qiáng)調(diào)要讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活。

二、英語(yǔ)教育教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí)生活

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑，提倡教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，倡導(dǎo)“l(fā)earn by doing”。這與陶行知倡導(dǎo)“做中學(xué)”一致。他說(shuō)：“做是學(xué)的中心，也是教的中心?！庇纱?，我們英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該構(gòu)筑真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自覺(jué)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1. 讓學(xué)生的生活體驗(yàn)成為課堂上語(yǔ)言交流的內(nèi)容

任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得更快、更好。它要求教師緊貼社會(huì)實(shí)際，在課堂中努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹慕虒W(xué)，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的生活場(chǎng)景中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)Go for it！七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these pants？如何購(gòu)物時(shí)，可以利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，從學(xué)生那里收集筆、尺、刀等當(dāng)“商品”分別介紹“This is my shop.”借助于寫(xiě)有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門(mén)口，介紹句子My shop is open/closed，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生帶有Clerk標(biāo)簽的扮演“售貨員”和其他的學(xué)生扮演“顧客”，每人只能購(gòu)買(mǎi)一樣商品進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。并要求“買(mǎi)”“賣(mài)”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物常用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you？ What color do you want？ How much is it？ How many do you want？ Ill take it. Here you are！ Thank you！在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)能力，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。

2. 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。我們所面對(duì)的學(xué)生大都處于青少年時(shí)期，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)講西方文化、講名人故事、談生活軼事、用豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生。如：在上日常交際用語(yǔ)時(shí)，就特別要強(qiáng)調(diào)中西方文化的差異，告訴學(xué)生要想真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，就要充分了解其所屬國(guó)家的文化特點(diǎn)，要入鄉(xiāng)隨俗，否則將會(huì)鬧出笑話，阻礙溝通，甚至?xí)莵?lái)不必要的麻煩。如：在購(gòu)物時(shí)，中國(guó)服務(wù)員面對(duì)顧客的第一句話是：“您想買(mǎi)點(diǎn)什么？”，而在英語(yǔ)中，我們卻不能說(shuō)：“What do you want to buy？”而要說(shuō)：“What can I do for you？”或“May I help you？”。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)語(yǔ)言文字的情感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。

3. 讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)課堂氛圍中活躍起來(lái)

有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)充滿生命活力的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生在知識(shí)的探索、學(xué)力的發(fā)揮上、在創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)欲上達(dá)到最佳狀態(tài)?！庇⒄Z(yǔ)既來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。使學(xué)生真正領(lǐng)悟到快樂(lè)英語(yǔ)無(wú)處不在的魅力，需要我們每個(gè)英語(yǔ)教師從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，變英語(yǔ)的小課堂為生活的大課堂。讓學(xué)生在生活情景中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)體味人生。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選取教材中的情景小對(duì)話，或者生活中一個(gè)特定的小片段，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，組織表演，變課堂為語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生沉浸于角色之中，這樣就把抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑、有趣，能讓學(xué)生快樂(lè)地體驗(yàn)語(yǔ)言的使用情境，增加對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，更準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言的意境和表達(dá)時(shí)機(jī)。

“生活即教育”是陶行知教育理論的基本命題。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與生活密切相關(guān)，生活是語(yǔ)言的源頭，所學(xué)語(yǔ)言要運(yùn)用于生活中。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，要把生活引進(jìn)課堂，在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而增長(zhǎng)才干。因?yàn)?，生活才是真正的教育，才是真正富有生氣的教育?/p>

（作者單位：江蘇省蘆墟初級(jí)中學(xué) 215200）