劉倩

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 本論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、訪談法，分析和研究了達(dá)州市中學(xué)體育教師進(jìn)行體育情感教學(xué)的現(xiàn)狀，及存在的問題。提出了體育教師要加深認(rèn)識(shí)并自覺加強(qiáng)情感素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)要引起重視、政府應(yīng)該大力支持貧困學(xué)校。只有綜合全面的進(jìn)行改善才能從根本上解決問題，使體育教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提高。

關(guān)鍵詞 情感教學(xué) 體育課 現(xiàn)狀對(duì)策

一、引言

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今社會(huì)情感教育是進(jìn)行體育教育的必然趨勢(shì)，同時(shí)又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法和途徑，新的體育教學(xué)，更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、注重師生之間的相互交流和互動(dòng)從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的、強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感和個(gè)性的發(fā)展[1]。目前對(duì)情感教育的研究缺乏老師和學(xué)生對(duì)于情感教育的認(rèn)知，缺乏可以在課堂實(shí)施的情感教育方法?；谶@一現(xiàn)狀，研究情感教育在學(xué)校體育中的實(shí)施必然具有非常重要的意義。

二、情感教學(xué)的概述

情感教育是指在課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造和設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好教學(xué)環(huán)境，處理好教學(xué)過程中的情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感教學(xué)在體育課堂中的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們對(duì)體育課的興趣，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。

情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)課堂中，教師注重的是學(xué)習(xí)的進(jìn)度和教育任務(wù)的完成，沒有采取合理有效的教學(xué)方法和針對(duì)中學(xué)生的心理狀態(tài)設(shè)計(jì)有意義、有目標(biāo)的課堂教學(xué)。各年齡階段的學(xué)生所具有的心理特征也各不相同，中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期和叛逆期，對(duì)體育充滿了期待和熱愛，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行比賽，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，有效的提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績，從而達(dá)到教學(xué)目的[2]。

三、達(dá)州市城區(qū)情感教學(xué)在中學(xué)體育課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)達(dá)州市第一中學(xué)、第七中學(xué)和第八中學(xué)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)情感教學(xué)有一定認(rèn)知或熟知的學(xué)生只占總體的21%，而對(duì)這一概念都不知道的學(xué)生的占30%。說明在學(xué)校教育中，對(duì)情感教育不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠深入，沒有掌握情感教育的真正含義。而根據(jù)對(duì)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非常了解情感教育的體育教師占8%，比較了解的占21%，有一定了解的占71%?？傮w來說體育教師對(duì)情感教育有了一定的認(rèn)知，但在實(shí)際課堂運(yùn)用中就表現(xiàn)不足[3]。有大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課比其他學(xué)科更容易激勵(lì)自身、開發(fā)自身能力、提高受挫能力。因此在學(xué)校體育中實(shí)施情感教育，學(xué)生更容易接受，而針對(duì)情緒控制和人際溝通能力來進(jìn)行，在這方面就沒有那么高的積極性，因此體育教師就應(yīng)該注重在課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際溝通能力的培養(yǎng)。

四、達(dá)州市城區(qū)情感教學(xué)在中學(xué)體育課中實(shí)施所存在的問題

現(xiàn)在的應(yīng)試教育使得各高校在招聘教師的時(shí)候只看重了老師的應(yīng)試能力。經(jīng)過對(duì)達(dá)州市城區(qū)部分學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在管理層就對(duì)情感教學(xué)不夠重視，只在乎學(xué)校的升學(xué)率，完全忽略了學(xué)生的情感感受，使得學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地跟隨他們的主觀意愿學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，部分教師認(rèn)為沒有這個(gè)必要，他們認(rèn)為很多學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)積極的參與到體育活動(dòng)中來。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和積極合理的引導(dǎo)。

教師在教學(xué)中采用的方法過于單一也是存在這一問題的主要原因。經(jīng)過對(duì)達(dá)州市老城區(qū)和新區(qū)的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老城區(qū)的教師上課方法比較單一，通常上課的模式?jīng)]有變化。而新區(qū)大部分老師在上體育課時(shí)都針對(duì)不同的課設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法，并加入了相關(guān)的游戲，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。

達(dá)州部分學(xué)校尤其是老城區(qū)的學(xué)校根本沒有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一些游戲，由于場(chǎng)地過小根本無法實(shí)施，運(yùn)動(dòng)器材更是稀少，僅有的一些器材也因場(chǎng)地和學(xué)校人數(shù)不能很好的分配而長期被擱置，長期以來器材就出現(xiàn)問題也就不能再使用。直接影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

五、結(jié)論

現(xiàn)階段中學(xué)對(duì)學(xué)生的情感教育重視度不夠，學(xué)生希望受到情感教育，說明在學(xué)校教育中實(shí)行情感教育具有可行性，并且是很有效的，但學(xué)生對(duì)情感教學(xué)的認(rèn)知不夠。教師在教學(xué)方面存在一些問題，尤其是教學(xué)方法上，一部分教師還是采用的以教師為主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使很多學(xué)生失去了在上課中的自主性。部分學(xué)校還不具備進(jìn)行體育教學(xué)的相關(guān)器材，使教學(xué)豐富程度不夠。實(shí)施情感教學(xué)最有效的途徑是體育教學(xué)和校園體育文化。

六、對(duì)策

學(xué)校開展情感教學(xué)知識(shí)講座，使學(xué)生和老師都能夠?qū)η楦薪虒W(xué)有很好的認(rèn)識(shí)和理解，并且運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，教師自身自覺加強(qiáng)情感素養(yǎng)。教育部門加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，讓教師掌握更多的教學(xué)方法，針對(duì)不同類型的課設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。政府大力支持貧困學(xué)校，使貧困學(xué)校的學(xué)生也能和城市的學(xué)生一樣有豐富的課堂學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。體育教師在上課中要合理安排進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和情感教學(xué)的模式，使學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又不失去作為學(xué)生應(yīng)遵守的學(xué)校管理制度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳婷婷.寓情感教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇）.2012，06（16）：23.

[2] 郭新峰.淺談情感教學(xué)在職高體育課堂中的作用[B].教學(xué)交流.2013，（04）：253.

[3] 彭丁格.初中體育課中情感教學(xué)的實(shí)施策略[J].素質(zhì)教育.2013，（28）：46-47.