余亮

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-02

摘 要 本文主要針對(duì)在中職籃球教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)了研究，通過(guò)結(jié)合具體的研究實(shí)例，對(duì)研究對(duì)象與方法作了概述，并對(duì)結(jié)果作了說(shuō)明與分析，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 中職籃球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 研究

合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。而在中職籃球的教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生與教師的共同努力，提高了教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文就在中職籃球教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了研究，相信對(duì)有關(guān)方面的需要能有一定的幫助。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

合作教學(xué)模式在中職學(xué)?；@球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。

（二）研究方法

1.資料法

通過(guò)對(duì)“合作教學(xué)模式”“籃球教學(xué)”等相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索和查詢(xún)，了解籃球合作教學(xué)模式研究現(xiàn)狀及進(jìn)展，為本研究順利進(jìn)行提供良好的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

以我校同一年級(jí)兩個(gè)班的全體學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。根據(jù)合作教學(xué)模式理論，實(shí)驗(yàn)班采用合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩班學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)和人際交往能力進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示兩班并無(wú)明顯差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩班的技術(shù)水平，身體素質(zhì)以及交往能力再次進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證合作教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.邏輯分析法

運(yùn)用邏輯推理方法對(duì)合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和理論分析。

二、結(jié)果與分析

（一）合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)掌握的影響

通過(guò)1個(gè)學(xué)期的籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)測(cè)試，整個(gè)測(cè)試過(guò)程由同一測(cè)試組的3位資深籃球教師組織和進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試組教師不變，保證測(cè)試的一致性。兩個(gè)籃球班隨機(jī)選擇1個(gè)實(shí)驗(yàn)組1個(gè)對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)前2組學(xué)生的籃球技術(shù)測(cè)試水平相當(dāng)，不具有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后通過(guò)測(cè)試，60s單手肩上投籃項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組平均為6.26個(gè)，對(duì)照組平均為4.21個(gè)，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在60s單手肩上投籃項(xiàng)目上呈顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后通過(guò)測(cè)試，半場(chǎng)往返上籃項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組平均為32.21s，對(duì)照組平均為36.34s，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在半場(chǎng)往返上籃項(xiàng)目上呈顯著性差異。（表1）

通過(guò)1個(gè)學(xué)期的合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生籃球技術(shù)明顯提高，很多學(xué)生的籃球比賽能力也都有不同程度的提高。合作教學(xué)模式注重學(xué)生的分組以及小組內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)的影響

提高青少年體質(zhì)健康狀況是整個(gè)社會(huì)和學(xué)校的工作，體育教學(xué)無(wú)疑是其中重要的部分。近年來(lái)體育教學(xué)改革取得了重要的成果和突破，體育教學(xué)改革不僅要讓體育課堂更加吸引學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該能夠潛移默化影響學(xué)生體育鍛煉的方式和態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況。通過(guò)1個(gè)學(xué)期的合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的身體素質(zhì)整體差異不大，在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)比對(duì)照組學(xué)生多6cm，變化具有顯著性差異（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的坐位體前屈平均成績(jī)比對(duì)照組學(xué)生多0.59cm，變化具有顯著性差異（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的50m跑平均成績(jī)比對(duì)照組學(xué)生少0.58s，變化具有顯著性差異（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的長(zhǎng)距離跑平均成績(jī)和對(duì)照組學(xué)生差不多，變化不具有顯著性差異（P>0.05）（表2）。

在學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展中，體育課教學(xué)扮演了重要的角色，通過(guò)1個(gè)學(xué)期的合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和50m跑的成績(jī)都大幅度提高，而長(zhǎng)距離跑成績(jī)提高不明顯。出現(xiàn)這種結(jié)果主要有兩方面原因，一方面籃球課教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式能夠產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)不僅在小組之間，同時(shí)也在小組內(nèi)部的學(xué)生之間?；@球技術(shù)教學(xué)中很多需要學(xué)生跳躍、柔韌等素質(zhì)，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了相應(yīng)身體素質(zhì)的提高，尤其是小組之間的競(jìng)爭(zhēng)是最受學(xué)生重視，每個(gè)學(xué)生都希望自己為集體爭(zhēng)光，所以學(xué)生不僅在課上專(zhuān)注練習(xí)，在課下也會(huì)自發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)中學(xué)生人際交往能力的影響

通過(guò)1個(gè)學(xué)期的合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的人際交往能力的測(cè)試采用心理學(xué)量表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要測(cè)試4項(xiàng)內(nèi)容：主動(dòng)交往因子測(cè)試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的得分比對(duì)照組學(xué)生多3.77，變化具有顯著性差異（P<0.01）；適當(dāng)拒絕因子測(cè)試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的得分比對(duì)照組學(xué)生多3.95，變化具有顯著性差異（P<0.01）；自我表露因子測(cè)試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的得分比對(duì)照組學(xué)生多0.64，變化具有顯著性差異（P<0.05）；情感支持因子測(cè)試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的得分比對(duì)照組學(xué)生多1.14，變化具有顯著性差異（P<0.05）（表3）。

籃球課教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的集體功能，通過(guò)1個(gè)學(xué)期的合作教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能夠主動(dòng)與同組的學(xué)生進(jìn)行交流，共同去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，很多學(xué)生反映平時(shí)很少在體育課上與他人進(jìn)行交流，這種共同學(xué)習(xí)籃球的模式極大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)生在小組之間的共同學(xué)習(xí)中，能夠表達(dá)拒絕，這對(duì)學(xué)生的人際交往能力具有極大的幫助。學(xué)生通過(guò)小組之間的交流和討論能夠清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，在籃球技術(shù)練習(xí)過(guò)程中表達(dá)自己的喜好，對(duì)學(xué)生練習(xí)籃球技術(shù)和提高身體素質(zhì)具有很好的促進(jìn)作用，在這個(gè)過(guò)程中也提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力、組織能力，并最終提高學(xué)生的人際交往能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職籃球的教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠讓學(xué)生更好的參與到課堂中，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高籃球教學(xué)中的質(zhì)量。相信合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)被運(yùn)用到更多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。

參考文獻(xiàn)：

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