范康熙

摘 要 家長(zhǎng)們對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)的“成見(jiàn)”由來(lái)已久。家長(zhǎng)到底需要什么樣的家長(zhǎng)會(huì)？家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)才能真正起到“家校配合”的效果？“匯報(bào)”或“要求”式的家長(zhǎng)會(huì)是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的“助教”為目標(biāo)的，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是傳授科學(xué)的教育理念、指導(dǎo)科學(xué)的教育方法的“家長(zhǎng)培訓(xùn)”會(huì)，能讓廣大家長(zhǎng)同學(xué)校一起，為培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、積極向上的思想和健全的人格共同努力。

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)會(huì) 助教 家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前幾天，老師們是最忙的，當(dāng)然最忙的是班主任：忙著準(zhǔn)備匯報(bào)材料，準(zhǔn)備與家長(zhǎng)們溝通和交流的內(nèi)容，忙著布置教室等等。家長(zhǎng)們也是要忙的，他們要安排好手頭上的事，擠出時(shí)間來(lái)參加這一兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議。

作為老師來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)了，也就意味著一項(xiàng)任務(wù)結(jié)束了，可能不太會(huì)注意家長(zhǎng)們的反應(yīng)。家長(zhǎng)們的反應(yīng)當(dāng)然也是不一樣的，而這些反應(yīng)也不可能反饋到老師那里，可能只有參加過(guò)會(huì)議的家長(zhǎng)心里最清楚。

老師們?yōu)榱碎_(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的確是費(fèi)盡了心思，那么，什么樣的家長(zhǎng)會(huì)才是家長(zhǎng)們所需要的？家長(zhǎng)會(huì)怎樣開(kāi)才有效？家長(zhǎng)會(huì)難道僅僅承擔(dān)一個(gè)“匯報(bào)”、讓家長(zhǎng)們“知曉”或安排任務(wù)的功能？這些問(wèn)題，值得我們深思。

首先，要弄清楚家長(zhǎng)們最需要什么。當(dāng)前，隨著“家委會(huì)”、家校聯(lián)系本、班級(jí)聯(lián)系群、微信群等家校聯(lián)系方式的建立，學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加緊密，學(xué)校管理與班級(jí)管理的透明度越來(lái)越高，“匯報(bào)”的必要性大大削弱。家長(zhǎng)們最渴望知道的是孩子問(wèn)題背后的“癥結(jié)”和解決問(wèn)題的具體辦法。

其次，我們要弄清楚召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是什么。家長(zhǎng)會(huì)的主要目的，如果用一句話來(lái)說(shuō)清楚，應(yīng)該是“為獲得家長(zhǎng)的支持與配合”。學(xué)校教育無(wú)論是出于功利性目的還是出于孩子發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，都需要家長(zhǎng)的密切配合與支持。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題大多來(lái)自于家庭，來(lái)自于家長(zhǎng)，這是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。家長(zhǎng)們是最關(guān)注孩子的教育的，然而，面對(duì)孩子的問(wèn)題往往束手無(wú)策；信息化時(shí)代讓孩子們睜大了好奇的眼睛看世界，然而正是如潮水般的信息的裹脅，使得教育變得更加復(fù)雜，讓家長(zhǎng)們難以應(yīng)對(duì)；孩子的許多問(wèn)題根源于家庭，而絕大多數(shù)的家長(zhǎng)卻渾然不知或不愿意承認(rèn)，有的即使是知道，可又不明白該從哪里做起……教育首先是教育思想的問(wèn)題，然后才是教育方法的問(wèn)題，家庭教育也是如此。如此說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)可不可以承擔(dān)起一點(diǎn)“家長(zhǎng)培訓(xùn)”的責(zé)任，讓我們的家長(zhǎng)在教育思想上有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诩彝ソ逃椒ㄉ嫌幸稽c(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)呢？對(duì)此，許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，成立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展各種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)，這是很有意義的。

前段時(shí)間，班里召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我嘗試著作了一些改革：簡(jiǎn)要匯報(bào)班級(jí)與學(xué)生情況后，針對(duì)五年級(jí)孩子普遍存在的問(wèn)題做了一個(gè)“為孩子一生的幸福奠基——教育，從良好的習(xí)慣開(kāi)始”的講座，講了良好的行為習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要意義，講了家庭教育對(duì)于兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并結(jié)合具體的案例向家長(zhǎng)們講解了一些家庭教育以及家校配合培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方法。

家長(zhǎng)會(huì)取得了很好的效果。聽(tīng)?wèi)T了“匯報(bào)式”發(fā)言的家長(zhǎng)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，而且出現(xiàn)了令人感動(dòng)的情景：平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，能做筆記的家長(zhǎng)是難得一見(jiàn)的，玩手機(jī)甚至打接電話的都大有人在。但在這次的家長(zhǎng)會(huì)上，一部分家長(zhǎng)開(kāi)始做筆記了，那些沒(méi)有準(zhǔn)備的家長(zhǎng)也在孩子的書(shū)桌里翻找紙筆。幾張簡(jiǎn)單的PPT，被家長(zhǎng)們視為重要資料攝入手機(jī)中。

會(huì)后，幾位家長(zhǎng)通過(guò)微信或短信表達(dá)了他們的參會(huì)感受：“第一次開(kāi)這樣的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，我們太需要了！”“一次家長(zhǎng)會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)了家庭教育的問(wèn)題，給我一種撥云見(jiàn)日的感覺(jué)?！薄奥?tīng)了老師的講座，才知道自己的問(wèn)題有多大。要是孩子上一年級(jí)的時(shí)候我們能夠明白這些就好了。真希望這樣的家長(zhǎng)會(huì)能多開(kāi)幾次。”……

家長(zhǎng)們需要的，就是我們要著力的；教育所需要的，更是我們要努力追求的。當(dāng)然，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成“家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”，對(duì)我們的老師提出了更高的要求：作為老師，不僅僅要研究教學(xué)，還要深入地研究教育；不僅僅要為促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展而努力，還要為轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、為家校更有效的配合而努力。

當(dāng)然，以“家長(zhǎng)培訓(xùn)”為目的的家長(zhǎng)會(huì)形式也是可以多樣的：可以開(kāi)成報(bào)告式的，將家庭教育理論和具體的教育案例、教育方法有機(jī)結(jié)合，深入淺出地向家長(zhǎng)們作介紹，以統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；也可以開(kāi)成問(wèn)答或討論的形式，事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要咨詢的問(wèn)題或教育中的困惑并在會(huì)前提交給老師，然后選擇共性的問(wèn)題從教育理論的高度予以解答，也可以展開(kāi)討論（這類(lèi)形式的會(huì)議分類(lèi)分批開(kāi)效果會(huì)好一些）；也可以是案例分析式的，列舉典型的家庭教育案例，從理論的高度分析成敗的原因……

小學(xué)階段的教育是為孩子終身幸福打基礎(chǔ)的教育，要始終把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、積極向上的思想和健全的人格作為重要的教育目標(biāo)。那么，“家長(zhǎng)培訓(xùn)”式的家長(zhǎng)會(huì)絕不是培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)的“助教”，它應(yīng)該堅(jiān)決摒棄單純地以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡膬r(jià)值導(dǎo)向，為培養(yǎng)“懂教育”“會(huì)教育”的家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校教育和家庭教育真正有效的結(jié)合服務(wù)。

[責(zé)任編輯：白文軍]